如圖是利用人工濕地凈化生活污水(主要含有機(jī)物)的原理簡(jiǎn)圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)人工濕地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),其中蘆葦、綠藻、黑藻屬于
 
(生態(tài)系統(tǒng)成分),蘆葦屬于挺水植物,綠藻屬于浮游植物,黑藻屬于沉水植物,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).
(2)要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,在該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中,除了以上生物群落外,還必須有
 
成分.該生態(tài)系統(tǒng)能量來(lái)源是
 

(3)人工濕地可以凈化生活污水,但對(duì)污水排放量要加以控制,其生態(tài)學(xué)依據(jù)是生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有限的.
考點(diǎn):人工濕地的作用
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分主要包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng).群落的空間結(jié)構(gòu)主要有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
解答: 解:(1)圖中藻類、綠色植物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.題目描述的群落的空間結(jié)構(gòu)屬于垂直結(jié)構(gòu).
(2)該生態(tài)系統(tǒng)除了以上生物群落外,還必須有非生物的物質(zhì)和能量,該生態(tài)系統(tǒng)能量來(lái)源是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和生活污水中的有機(jī)物.
(3)通過(guò)分析圖可知出水口同入水口相比較,有機(jī)污染物和無(wú)機(jī)污染物大量減少,說(shuō)明濕地生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者            垂直     
(2)非生物的物質(zhì)和能量         太陽(yáng)能、生活污水中的有機(jī)物
(3)自我調(diào)節(jié)能力
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和群落的結(jié)構(gòu)等知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、①表示細(xì)胞膜外表面的糖蛋白,具有信號(hào)識(shí)別作用
B、②和③大都是運(yùn)動(dòng)的
C、③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架,與物質(zhì)進(jìn)出無(wú)關(guān)
D、細(xì)胞膜的功能多樣性主要與其上面的②的種類及數(shù)量有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雞是ZW型性別別決定(♀:ZW,♂:ZZ),一只性反轉(zhuǎn)公雞(原為母雞)與正常母雞交配,后代♀:♂=2:1,對(duì)此現(xiàn)象的分析錯(cuò)誤的是(  )
A、性反轉(zhuǎn)雞的性別改變只是源于環(huán)境影響
B、性反轉(zhuǎn)雞控制性別的遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生了改變
C、不含Z染色體的受精卵不能發(fā)育成活
D、Z染色體上含有個(gè)體發(fā)育必需的關(guān)鍵基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是利用人工濕地凈化生活污水(主要含有機(jī)物)的原理簡(jiǎn)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)輸入人工濕地的能量有
 
 

(2)人工濕地中的蘆葦屬于挺水植物,綠藻屬于浮游植物,黑藻屬于沉水植物,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu).
(3)該人工濕地中的蘆葦、藻類等植物生長(zhǎng)迅速,其主要原因是
 

(4)細(xì)菌、真菌等微生物的分解作用是凈化污水的重要途徑,提高分解效率的有效措施是
 

(5)圖乙表示受到輕度污染的生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查結(jié)果.結(jié)果表明,濕地生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái)各地規(guī);B(yǎng)殖發(fā)展很快,但規(guī)模化養(yǎng)殖場(chǎng)污水的排放造成的環(huán)境污染問(wèn)題也日漸突出.因此,必須對(duì)養(yǎng)殖業(yè)污水進(jìn)行處理和生態(tài)綜合利用,如圖是集污水凈化、休閑、養(yǎng)魚為一體的人工濕地示意圖.據(jù)圖1回答問(wèn)題:
(1)輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有
 
 

(2)
 
生物的
 
作用是凈化污水的重要途徑.
(3)該人工濕地中的浮游藻類等植物生長(zhǎng)迅速,其主要原因是
 

(4)在調(diào)查該人工濕地中魚的種群密度時(shí),常用的估算方法是
 
.實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn),該濕地物種豐富度逐漸增加,其群落演替類型是
 
.不能僅僅依靠人工濕地對(duì)污水的凈化,還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)污染源的控制,理由是
 

(5)假設(shè)在該人工濕地中有A、B、C、D四種魚,其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖2所示.

若該魚塘只有C種魚,種群的數(shù)量變化曲線如圖3中I所示,池塘的承載量(K值)是
 
;若該魚塘中只有A和D兩種魚,種群數(shù)量變化曲線如圖3
 
所示:若該魚塘中只有A和B兩種魚(假設(shè)二者都只取食同一種藻類),兩種魚種群數(shù)量變化曲線如圖3中
 
圖所示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各事件在特異性免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段中完成的是( 。
A、吞噬細(xì)胞吞噬抗原物質(zhì)
B、淋巴細(xì)胞增殖和分化形成效應(yīng)淋巴細(xì)胞
C、記憶淋巴細(xì)胞的形成
D、靶細(xì)胞破裂,T細(xì)胞產(chǎn)生大量的淋巴因子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家利用“同位素標(biāo)記法”搞清了許多化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、用15N標(biāo)記核苷酸搞清了分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律
B、用18O標(biāo)記H2O和CO2有力地證明了CO2是光合作用的原料
C、用14C標(biāo)記CO2最終探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、用32P標(biāo)記腺苷可以探知DNA復(fù)制的方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將酵母菌及相應(yīng)結(jié)構(gòu)分別裝入A~F試管中,進(jìn)行了如表所示實(shí)驗(yàn).相關(guān)敘述,正確的是( 。
試管編號(hào)
加入的物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體酵母菌
ABCDEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
A、會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有CE
B、會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有BF
C、最終只能得到丙酮酸的試管是C
D、僅根據(jù)試管BD可判斷出酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氧氣通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是(  )
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、胞吞

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