9．如圖為蛋白質(zhì)合成示意圖（圖中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）該圖表示翻譯過(guò)程，物質(zhì)②是tRNA，其單體是核糖核苷酸．
（2）物質(zhì)③是mRNA，丙氨酸的密碼子是GCU．
（3）圖中④表示甲和丙之間的結(jié)合方式是脫水縮合，甲和丙之間的化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-．

分析 分析題圖：該圖是基因表達(dá)的翻譯過(guò)程，①是核糖體，②是tRNA，③是mRNA，密碼子存在于mRNA上，氨基酸之間以脫水縮合的方式形成肽鍵．

解答 解：（1）該圖表示翻譯過(guò)程；②是tRNA，其單體是核糖核苷酸．
（2）③是mRNA，作為翻譯的模板；密碼子存在于mRNA上，丙氨酸的密碼子是GCU．
（3）氨基酸之間以脫水縮合的方式形成肽鍵，圖中④表示甲和丙之間的結(jié)合方式是脫水縮合，甲和丙之間的化學(xué)鍵是肽鍵，其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-．
故答案為：
（1）翻譯    tRNA    核糖核苷酸
（2）mRNA   GCU 
（3）脫水縮合-CO-NH-

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程、條件、場(chǎng)所及產(chǎn)物等，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的名稱；掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，能應(yīng)用其延伸規(guī)律答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．有關(guān)免疫的敘述不正確的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞既參與非特異性免疫又參與特異性免疫
B．漿細(xì)胞沒(méi)有識(shí)別作用，但該細(xì)胞分泌的抗體有識(shí)別作用
C．自身免疫病和過(guò)敏反應(yīng)不完全屬于免疫過(guò)強(qiáng)
D．人體初次接觸過(guò)敏原不會(huì)產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖所示，坐標(biāo)系表示動(dòng)物精原細(xì)胞分裂各時(shí)期細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)的變化情況，下列相關(guān)論述正確的是（　　）
A．圖中橫坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的變化，縱坐標(biāo)表示時(shí)間
B．圖中CD段發(fā)生同源染色體分離，EF段發(fā)生非同源染色體自由組合
C．若該動(dòng)物正常體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目為2N，則EF段染色體數(shù)一定為N
D．若GH段出現(xiàn)的精子為XY型，則一定是CD段分裂不正常

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）組成該細(xì)胞的主要元素有C、H、O、N、P、S．
（2）該生物的遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸（中文名稱）．
（3）圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有⑥⑦⑧⑩（填序號(hào)）．
（4）圖中含有RNA的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體、核糖體（中文名稱）．
（5）⑦中發(fā)生的總反應(yīng)式為二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣．
（6）如果要進(jìn)行細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)，首先需要對(duì)細(xì)胞壁進(jìn)行處理，細(xì)胞融合后，在細(xì)胞壁恢復(fù)過(guò)程中起最主要作用的細(xì)胞器是[⑤]高爾基體．
（7）若圖示細(xì)胞為團(tuán)藻細(xì)胞，還應(yīng)畫(huà)出中心體結(jié)構(gòu)．
（8）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[①]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式，夜間氣孔開(kāi)放，吸收的CO2生成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中，如圖一所示．白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用，如圖二所示．十字花科植物B的CO2同化過(guò)程如圖三所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）白天，影響植物A光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有溫度、光照強(qiáng)度、水分等．
（2）白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有蘋(píng)果酸經(jīng)脫羧作用釋放的和呼吸作用產(chǎn)生的．
A．在上午10：00時(shí)，突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi)，植物A和植物B細(xì)胞中C3含量變化的差異是植物A基本不變，植物B下降
B．植物A氣孔開(kāi)閉的特點(diǎn)，與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的，推測(cè)植物A生活的環(huán)境最可能是炎熱干旱．
C．實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對(duì)植物B生理代謝的影響時(shí)，測(cè)得相關(guān)代謝數(shù)據(jù)為：黑暗條件下，CO2釋放量為0.4mol/cm2葉•小時(shí)；光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度為2.5klx；光照強(qiáng)度為3.0klx時(shí)，光合作用釋放O2量是1.0mol/cm2葉•小時(shí)．當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5klx時(shí)，B植物光合作用固定的CO2量是1.4mol/cm2葉•小時(shí)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列實(shí)例中，能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的是（　�。�
A．壁虎的斷尾重生B．植物體用種子繁殖后代
C．通過(guò)單倍體育種獲得純合體D．蘭花莖尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，但甘薯吃起比馬鈴薯甜，為探究其原因，某興趣小組以甘薯和馬鈴薯塊莖為材料，在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30min后，測(cè)定還原糖含量，結(jié)果表明馬鈴薯不含還原糖，甘薯的還原糖含量見(jiàn)下表：
處理溫度（℃）0102030405060708090
甘薯還原糖含量（mg/g）22.123.325.837.640.547.468.954.745.328.6
（1）溫度為60℃時(shí)甘薯還原糖含量最高，這表明60℃是淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度．
（2）馬鈴薯富含淀粉卻不含還原糖，有人認(rèn)為是由于馬鈴薯中不含能水解淀粉產(chǎn)生還原糖的物質(zhì)，為驗(yàn)證以上假設(shè)，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)原理：①淀粉酶能水解淀粉產(chǎn)生還原糖．
②還原糖與斐林試劑反應(yīng)，產(chǎn)生磚紅色沉淀．
備選材料與用具：甘薯、馬鈴薯，二苯胺試劑，斐林試劑，雙縮脲試劑，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：除去甘薯中的淀粉和還原性糖、馬鈴薯中的淀粉，分別制備出甘薯和馬鈴薯提取液．
第二步：取A、B兩支試管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的馬鈴薯提取液．
第三步：60℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中各加入2ml淀粉溶液．
第四步：60℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中再各加入2ml斐林試劑，將A、B兩支試管置于熱水浴中加熱2～3min，觀察顏色變化．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，B試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀．
結(jié)論：馬鈴薯中不含能水解淀粉產(chǎn)生還原糖的物質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖為基因型AABb的某二倍體動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的某時(shí)期示意圖．由此可知（　�。�
A．此細(xì)胞中的基因a是基因突變的結(jié)果
B．此細(xì)胞內(nèi)共含有4條脫氧核苷酸鏈
C．此細(xì)胞到后期時(shí)最多含有四個(gè)染色體組
D．該動(dòng)物只產(chǎn)生AB、aB兩種比例相等的配子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．下表中各元素的數(shù)據(jù)代表該元素占原子總量的百分比（%），請(qǐng)據(jù)表回答：
巖石圈成分氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂鈦氫碳所有其他成分＜1
含量47287.94.53.52.52.52.20.460.220.19
人體成分氫氧碳氮鈣磷氯鋅硫鈉鎂所有其他成分＜0.1
含量6325.59.91.40.310.220.030.060.050.030.01
（1）組成人體的化學(xué)元素在元素周期表中都有，它普遍存在于非生物界，生物體內(nèi)不包含特殊的“生命元素”，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明非生物界與生物界具有統(tǒng)一性．
（2）生物從非生物界環(huán)境中獲得的那些元素與環(huán)境中的這些元素相差甚遠(yuǎn)．如巖石圈中，氫、碳、氮加在一起占原子總量不到1%，而在生物體中占原子總量的74%左右．
這個(gè)事實(shí)說(shuō)明生物界與非生物界存在著本質(zhì)的區(qū)別，兩者還具有差異性．
（3）構(gòu)成人體的化學(xué)元素中，H、O、C含量最多的原因是：①構(gòu)成細(xì)胞的化合物中含量最多的是H2O． ②構(gòu)成細(xì)胞的四大有機(jī)物--糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸共有的化學(xué)元素是C、H、O．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案