某同學(xué)設(shè)計了一個驗證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素，生長素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論的實驗．

材料：如圖所示健康植物若干，不含（或含）生長素的羊毛脂，剪刀等

步驟：

第一步：取兩盆長勢相同的植物，去除頂芽，分別標號甲、乙．

第二步：用剪刀剪去甲盆植物葉片C在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理．

第三步：甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時間，觀察葉柄C的情況．問題：

（1）實驗中去掉頂芽有無道理？為什么？ ．

該同學(xué)用葉片C作研究對象有無不當？為什么？ ．

（2）如對不當之處作了修改，該同學(xué)可能得到的實驗現(xiàn)象是 ，

據(jù)此能否驗證題干結(jié)論？ ．

（3）如果讓你參與實驗，你準備如何完善設(shè)計？（簡單描述即可） ．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．原核細胞與真核細胞的最主要區(qū)別是（　�。�
A．有無核膜B．有無細胞壁C．有無細胞器D．有無細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于質(zhì)粒的敘述，正確的是（　�。�
A．質(zhì)粒的基本組成單位是脫氧核苷酸B．質(zhì)粒是基因工程中唯一的運載體
C．質(zhì)粒只存在于細菌細胞內(nèi)D．質(zhì)粒是細菌中的一種顆粒狀細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的說法，不正確的是（　�。�
A．人體血漿滲透壓下降可能會導(dǎo)致組織水腫的發(fā)生
B．人體血漿中的HCO3-參與維持血漿pH的穩(wěn)定
C．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進行
D．血漿中的甲狀腺澈素可促進葡萄糖在血漿中氧化分解供能

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省秦皇島市盧龍縣高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當某植物頂芽比側(cè)芽生長快時會產(chǎn)生頂端優(yōu)勢，其主要原因是（ ）

A．側(cè)芽附近的生長素濃度過高，其生長受抑制

B．側(cè)芽附近的生長素濃度較低，其生長受抑制

C．頂芽附近的脫落酸濃度較高，其生長被促進

D．側(cè)芽附近的細胞分裂素濃度較高，其生長受抑制

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

能夠把生物體內(nèi)的有機物分解成CO2并釋放到無機環(huán)境中去的生物是（ ）

A．生產(chǎn)者 B．消費者 C．分解者 D．以上都是

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的強弱取決于（ ）

A．生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量

B．生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度

C．非生物的物質(zhì)和能量水平

D．生產(chǎn)者和分解者的數(shù)量及種類

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上學(xué)期第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)種群和群落的有關(guān)敘述中，錯誤的是（ ）

A．年齡組成能反映種群數(shù)量變化趨勢

B．建立自然保護區(qū)，可提高該區(qū)域珍稀動物種群的環(huán)境容納量

C．建立人工群可將群落的演替方向和速度置于人為調(diào)控之下

D．樣方法和標志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動物豐富度的常用方法

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省高二上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

2014年10月6日諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予美國的科學(xué)家約翰•奧基夫及兩位挪威科學(xué)家梅一布里特•莫澤和愛德華•莫澤，以表彰他們發(fā)現(xiàn)大腦中特定神經(jīng)元參與人體定位與導(dǎo)航中的作用．下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．樹突結(jié)構(gòu)增加了突觸后膜接收神經(jīng)遞質(zhì)的面積

B．突觸決定了神經(jīng)元興奮的傳遞只能是單向的

C．神經(jīng)元中特有的基因決定其定位與導(dǎo)航功能

D．神經(jīng)元在定位和導(dǎo)航過程中存在電信號和化學(xué)信號的相互轉(zhuǎn)化

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同步練習(xí)冊答案