【題目】
(1)人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位是 ,物質(zhì)E表示 。
(2)圖2 裝置中的KOH的作用是 。假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號(hào))過(guò)程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號(hào))過(guò)程。
(3)實(shí)際上小麥種子的呼吸底物除了糖類外,還有脂肪等,在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移15mm,乙裝置中墨滴左移100mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是 (2分)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值)。
(4)圖2中對(duì)小麥種子進(jìn)行消毒處理的目的是 ;
(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置。對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入 、 。
【答案】(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 酒精
(2) 吸收二氧化碳?xì)怏w ①③④ ①②
(3)0.85 (4)滅菌是防止細(xì)菌呼吸作用產(chǎn)生或吸收的氣體影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(5)煮沸殺死的小麥種子、蒸餾水
【解析】(1)人體成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有線粒體,但無(wú)氧呼吸第一階段葡萄糖分解成丙酮酸和【H】,合成少量ATP,故產(chǎn)生ATP的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),用圖1中序號(hào)表示為(1).A是丙酮酸,B是二氧化碳,C是還原性氫,D是氧氣,E是酒精.
(2)圖2裝置中的KOH的作用是吸收CO2.假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),說(shuō)明吸收的氧氣量等于釋放的二氧化碳量,乙裝置中墨滴左移,說(shuō)明消耗氧氣,總體說(shuō)明只進(jìn)行有氧呼吸,因此10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的(1)(3)(4)過(guò)程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,說(shuō)明釋放的二氧化碳多,乙裝置中墨滴不動(dòng),說(shuō)明沒(méi)有氧氣的吸收,總體說(shuō)明只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,因此10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的(1)(2)過(guò)程.
(3)甲裝置中墨滴左移30mm,說(shuō)明氧氣消耗量比二氧化碳產(chǎn)生量多30mm,乙裝置中墨滴左移30mm,說(shuō)明氧氣消耗量為200.所以,二氧化碳為200-30=170mm,呼吸商為釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積=170÷200=0.85.
(4)圖2中對(duì)小麥種子進(jìn)行消毒處理的目的是防止細(xì)菌呼吸作用產(chǎn)生或吸收的氣體影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置。對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮沸殺死的小麥種子、蒸餾水。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度(葉溫)變化的趨勢(shì)如圖所示。下列說(shuō)法正確的是( )
A.植物甲和植物乙光合作用各階段所需要的能量都是直接來(lái)自于太陽(yáng)能
B.葉溫超過(guò)某一溫度時(shí),凈光合作用速率降低一定是由于酶的活性降低
C.葉溫為35℃時(shí),甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強(qiáng)度的差值均為0
D.從曲線圖可推知,植物甲可能更耐高溫,可能是陽(yáng)生植物或熱帶植物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某種植物幼苗(大小、長(zhǎng)勢(shì)相同)均分為甲、乙兩組后,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其他條件相同且不變)。下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是
A. 3 h時(shí),兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水
B. 6 h時(shí),甲組幼苗因根系開(kāi)始吸收K+、NO,吸水能力增強(qiáng),使鮮重逐漸提高
C. 12 h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前,乙組幼苗將死亡
D. 實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:
(1)圖示中,DNA的模板鏈?zhǔn)?/span>_____________________________________
(2)遺傳信息是指____________分子[ ]鏈上的_______排列順序
(3)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的功能是________________________________________
(4)圖示中DNA片段決定____________個(gè)氨基酸,共需______個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA運(yùn)載
(5)圖示中細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的過(guò)程叫做____________,核糖體上發(fā)生的過(guò)程叫____________
(6)圖中核糖體的信使RNA上相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向是由______向________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】
A、還原糖和斐林試劑混合會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀
B、在花生種子切片上滴加蘇丹Ⅲ是鑒定脂肪的唯一方法
C、雙縮脲試劑A、B分先后加入蛋白質(zhì)溶液才會(huì)顯示紫色
D、鑒定蛋白質(zhì)時(shí)水浴溫度不宜過(guò)高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】群落中的不同種群間存在著多種多樣的關(guān)系,這些種間關(guān)系可用不同的曲線表示出來(lái),下列敘述正確的是
A. 鷹與鼠的種間關(guān)系可用圖①表示,其中曲線a表示鷹種群的數(shù)量變化
B. 噬菌體與細(xì)菌的種間關(guān)系可用圖①表示,二者分開(kāi)一方有利
C. 大豆與根瘤菌的種間關(guān)系可用圖②表示,二者分開(kāi)彼此有利
D. 在同一個(gè)牧場(chǎng)中牛和羊的關(guān)系可用圖③表示,曲線a代表占優(yōu)勢(shì)者
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列表述中哪一項(xiàng)不是拉馬克的觀點(diǎn)( )
A. 生物的種類是隨著時(shí)間的推移而變化的
B. 生物的種類從古到今是一樣的
C. 環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀,并且將這些性狀傳給后代
D. 生物的某一器官發(fā)達(dá)與否取決于用與不用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是在密閉環(huán)境中測(cè)定溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
( )
A.由圖可知25℃時(shí)光合作用速率達(dá)到最大值
B.如25℃時(shí)改變光照強(qiáng)度測(cè)定光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn),適當(dāng)增加空氣中CO2濃度,光補(bǔ)償點(diǎn)會(huì)左移
C.隨溫度上升,呼吸作用和光合作用的變化速率不同可能是因?yàn)榇呋粑饔玫拿父透邷?/span>
D.圖中所示的每個(gè)溫度值,葉綠體中的ADP與Pi都從葉綠體中基質(zhì)移向類囊體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是
A. 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
B. 新物種的形成必須要經(jīng)過(guò)地理隔離
C. 突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
D. 個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
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