根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識回答以下問題:
(1)一分子二氧化碳從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來,進(jìn)入一相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì),共穿越的生物膜層數(shù)是
 
層.
(2)如圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,它們分別屬于哪部分,按①②③④順序依次是
 

(3)某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個氨基酸組成.該蛋白質(zhì)至少有氧原子的個數(shù)是
 

(4)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析,下列結(jié)構(gòu)屬于器官層次的有
 

①受精卵  ②樹葉 ③心臟 ④一塊骨骼肌 ⑤血液 ⑥篩管 ⑦一個酵母菌 ⑧池塘中的所有金魚 ⑨某山上的所有生物  ⑩一片森林?一個池塘?一只小白鼠?某農(nóng)場的所有水稻?市場上賣的一個西瓜
(5)某50肽中有丙氨酸(NH2CHCH3COOH)2個,現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖乙)得到幾種不同有機(jī)產(chǎn)物,其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在.該過程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中氧原子數(shù)目增加
 
個.
考點:細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:細(xì)胞結(jié)構(gòu)分類:雙層膜:線粒體、葉綠體、核膜;
單層膜:高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、溶酶體、細(xì)胞膜;
無膜:核糖體、中心體.
氨基酸脫水縮合過程中的有關(guān)計算:
(1)脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸個數(shù)n-鏈數(shù)條數(shù)m; 
(2)蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個數(shù)-水的個數(shù)×18;
(3)蛋白質(zhì)含氧原子個數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)-脫去水分子數(shù).
解答: 解:(1)一分子CO2從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來,進(jìn)入一相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi),需經(jīng)過線粒體內(nèi)膜→線粒體外膜→細(xì)胞膜→細(xì)胞膜→葉綠體外膜→葉綠體內(nèi)膜,共穿越過的生物膜層數(shù)6層
(2)①結(jié)構(gòu)具有雙層膜,且內(nèi)膜光滑,屬于葉綠體膜;②結(jié)構(gòu)具有單層膜,最可能是液泡膜或細(xì)胞膜;③結(jié)構(gòu)具有雙層膜,且內(nèi)膜向內(nèi)折疊,屬于線粒體膜;④結(jié)構(gòu)具有雙層膜,且膜上有孔,屬于核膜.
(3)根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知:每個氨基酸至少含一個羧基(-COOH),所以n個氨基酸至少含2n個氧原子;m條肽鏈、n個氨基酸組成的蛋白質(zhì),在脫水縮合過程中脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)=n-m,每分子水含1個O;蛋白質(zhì)含氧原子個數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)-脫去水分子數(shù)=2n-(n-m)=n+m.
(4)①受精卵為一個細(xì)胞  ②樹葉為植物的器官  ③心臟屬于器官  ④一塊骨骼肌屬于器官 ⑤血液屬于結(jié)締組織  ⑥篩管屬于細(xì)胞 ⑦一個酵母菌屬于細(xì)胞和個體層次  ⑧池塘中的所有金魚屬于一個種群  ⑨某山上的所有生物屬于生物群落   ⑩一片森林屬于一個生態(tài)系統(tǒng)?一個池塘屬于一個生態(tài)系統(tǒng)?一只小白鼠屬于個體?某農(nóng)場的所有水稻屬于種群?市場上賣的一個西瓜屬于器官
故屬于器官的有:②③④?
(5)該多肽水解需要水解4個肽鍵;水解四個肽鍵,就需要4個水分子參加,會形成4個氨基和4個羧基,同時氫原子數(shù)目增加8個,氧原子數(shù)目增加4個.
 故答案為:
(1)6
(2)葉綠體膜、液泡膜(或溶酶體膜或細(xì)胞膜)、線粒體膜、核膜
(3)n+m
(4)②③④?
(5)4
點評:本題綜合考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)過程中的相關(guān)計算,意在考查考生理解所學(xué)知識要點的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷;能用文字及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在蝌蚪密度大的池塘里,蝌蚪能分泌有毒物質(zhì)使小蝌蚪死亡率增加,對此,最好的解釋是(  )
A、競爭
B、種內(nèi)斗爭有利于種族生存
C、種內(nèi)斗爭不利于種族生存
D、種內(nèi)互助有利于種族的生存

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下如圖可能發(fā)生等位基因分離的是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用0.3g/mL的蔗糖溶液可以使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,在發(fā)生質(zhì)壁分離的原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間充滿的物質(zhì)是( 。
A、蔗糖溶液B、水
C、細(xì)胞液D、空氣

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

(1)如圖甲為某種核苷酸的分子結(jié)構(gòu),已知分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為腺嘌呤堿基.請仔細(xì)觀察分析后回答下列問題:該核苷酸的生物學(xué)名稱為
 

(2)研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能,需要將這些細(xì)胞器分離出來,常用的方法是
 

(3)科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時,曾做過這樣一個實驗:他們發(fā)現(xiàn)在豚鼠的胰臟腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸,3min后,被標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中,17min后,出現(xiàn)在高爾基體中,117min后,出現(xiàn)在靠近細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的運輸?shù)鞍踪|(zhì)的小泡中,以及釋放到細(xì)胞外的分泌物中.這個實驗說明分泌蛋白質(zhì)在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成之后,是按照內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜的方向運輸?shù)模茖W(xué)家所用的這種方法稱為
 

(4)用動物受精卵細(xì)胞按如圖乙所示做三個實驗:
①提取受精卵的核單獨培養(yǎng),不久退化消失,說明細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)不能單獨生存.
②把去掉核的細(xì)胞質(zhì)單獨培養(yǎng),不久也消失,說明
 

③給去掉核的受精卵的細(xì)胞質(zhì)移上新核,進(jìn)行培養(yǎng),不僅能正常生活,而且能進(jìn)行細(xì)胞分裂,說明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

形成蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的層次,從小到大依次是( 。
①氨基酸      ②元素      ③一條或多條肽鏈連接在一起      ④多肽      ⑤蛋白質(zhì).
A、②一①一③-④一⑤
B、①-②-③一④一⑤
C、②-①一③一⑤一④
D、②一①一④一③一⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在人體的內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是(  )
A、丙酮酸的氧化分解
B、記憶細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞、特異性抗體與抗原結(jié)合
C、DNA轉(zhuǎn)錄形成信使RNA的過程
D、食物中的淀粉經(jīng)過消化分解成葡萄糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項不屬于細(xì)胞膜的功能(  )
A、實現(xiàn)細(xì)胞間的信息交流
B、維持細(xì)胞形態(tài)
C、維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定
D、控制某些離子或分子進(jìn)出細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項中,屬于植物細(xì)胞所特有的糖類是(  )
A、葡萄糖、核糖、脫氧核糖
B、淀粉、果糖、麥芽糖
C、淀粉、脫氧核糖、乳糖
D、麥芽糖、果糖、乳糖

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案