【題目】下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖_________和_______（填圖中標(biāo)號(hào)）。

（2）物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是_______________。

（3）圖①和圖②兩種運(yùn)輸方式的共同點(diǎn)是_________________________。

（4）細(xì)胞膜成分中對(duì)細(xì)胞膜的功能特性起主要作用的物質(zhì)在圖__________（填圖中標(biāo)號(hào)）中有表示。

【答案】① ③ 主動(dòng)運(yùn)輸 都是由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸 ①③

【解析】

本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、糖蛋白的功能、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。根據(jù)題意和圖示分析可知：①屬于協(xié)助擴(kuò)散；②表示自由擴(kuò)散；③表示主動(dòng)運(yùn)輸。

（1）物質(zhì)利用載體蛋白出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式有協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，所以是圖中的①和③。

（2）主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)運(yùn)輸，而自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散均是物質(zhì)從細(xì)胞膜高濃度一側(cè)運(yùn)到低濃度一側(cè)運(yùn)輸。

（3）圖①表示自由擴(kuò)散，圖②表示協(xié)助擴(kuò)散，兩種運(yùn)輸方式的共同點(diǎn)是都是由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸。

（4）細(xì)胞膜成分中對(duì)細(xì)胞膜的功能特性起主要作用的物質(zhì)為載體蛋白，即在圖①③中有表示。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】核酸可通過(guò)脫水形成多聚核苷酸，與多肽一樣，脫水后一個(gè)核苷酸的磷酸基團(tuán)與下一個(gè)單體的糖相連，形成了一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的糖一磷酸主鏈（如圖），下列敘述正確的是（ ）

A.核苷酸的組成元素只有C、H、O、N

B.圖中所示為核糖核苷酸長(zhǎng)鏈

C.糖一磷酸主鏈中一個(gè)磷酸基團(tuán)大多和兩個(gè)五碳糖相連

D.圖中有4種核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】十九大提出，加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)。某地因地制宜建造濕地生態(tài)公園。預(yù)計(jì)若干年后，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該地生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性不斷提高，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是指______。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中某些生物也會(huì)遭受有害動(dòng)物的破壞。對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行防控的技術(shù)有多種，利用性引誘劑誘殺某種害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，破壞害蟲(chóng)種群正常的_________________，降低了種群密度，這種防治方法屬于____________________，這是利用了_______________________生態(tài)系統(tǒng)的功能進(jìn)行防治。

（3）科研小組對(duì)濕地公園的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，如下表所示（部分?jǐn)?shù)據(jù)未給出，能量單位為 J/cm2·a，肉食性動(dòng)物作為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)研究）。

①濕地公園生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括_________________。流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為______________________ J/cm2.a

②分析表中數(shù)據(jù)及各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的分配，表中X是指 ____________________ 表中的數(shù)據(jù)Y為 _________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)因?yàn)?/span>N、P元素等無(wú)機(jī)污染引起了藻類的大量繁殖，研究人員擬采用生物控制技術(shù)進(jìn)行防治，對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)碳生產(chǎn)率及能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下圖所示。分析回答下列問(wèn)題。

(1)在湖泊中包括很多種動(dòng)物、植物和微生物，調(diào)查_____________是區(qū)別不同群落的重要特征。在湖泊中，從淺水區(qū)到深水區(qū)，分布著不同類群的生物，這體現(xiàn)了群落的_____________。

(2)圖甲顯示:5、7月份0.2m處有機(jī)碳的生產(chǎn)量很高，但0.6m以下水深有機(jī)碳生產(chǎn)率較低，主要原因是_____________

(3)研究及實(shí)驗(yàn)應(yīng)用結(jié)果表明，在不投放餌料或少投放餌料的情況下，大量養(yǎng)殖能夠香食浮游植物、浮游動(dòng)物的魚(yú)類，對(duì)減輕水體富營(yíng)養(yǎng)化及淡水湖的污染有明顯效果。放養(yǎng)這些魚(yú)類增加了該生態(tài)系統(tǒng)中_____________—的復(fù)雜性，促進(jìn)了該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)等功能。后來(lái)該地成為了風(fēng)景名勝區(qū)，從保護(hù)生物多樣性的方法來(lái)看屬于_____________。

(4)圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)某幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖(a～i表示能量值，①一③表示生理過(guò)程)。圖中初級(jí)消費(fèi)者同化的能量最終去向是_____________，分解者獲得的g中的能量來(lái)源于_____________—營(yíng)養(yǎng)級(jí)，該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率可表示為_____________100％。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA含量的變化。下列敘述中，正確的是

A. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段某個(gè)細(xì)胞中可能含有0個(gè)或1個(gè)Y染色體

B. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開(kāi)

C. 若圖1表示減數(shù)分裂．圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂

D. 若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的DE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含有8條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀材料

材料一：我們都有發(fā)高燒時(shí)不想吃飯的經(jīng)歷，同學(xué)們假設(shè)溫度可以影響酶的活性，由此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一探究溫度可以影響酶的活性

實(shí)驗(yàn)材料：2%工業(yè)淀粉酶溶液、3%的淀粉溶液、20%新鮮肝臟研磨液、3%過(guò)氧化氫溶液、沸水、蒸餾水、冰塊、斐林試劑、碘液及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具等。

下表是某同學(xué)做該實(shí)驗(yàn)時(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟。

步驟

A組（A1+A2）

B組（B1+B2）

C組（C1+C2）

1、加入反應(yīng)物

A1：3%淀粉溶液2ml

B1：3%淀粉溶液2ml

C1：3%淀粉溶液2m1

2、加入酶

A2：工業(yè)淀粉酶2ml

B2：工業(yè)淀粉酶2ml

C2：工業(yè)淀粉酸2ml

3、設(shè)置溫度（保溫5min）

60℃熱水浴

沸水浴

冰水混合物水浴

4、每組1、2號(hào)試管溶液混合

保溫5min

保溫5min

保溫5min

5．滴加碘液

2滴

2滴

2滴

6、試驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)

材料二：在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，可催化底物發(fā)生變化，如下圖Ⅰ所示。酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子。競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)，非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，從而抑制酶的活性，如下圖Ⅱ、Ⅲ所示。

Ⅰ：正常酶的作用圖 Ⅱ：競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用圖 Ⅲ：非競(jìng)爭(zhēng)性抑制性作用圖

（一）根據(jù)材料一回答下列問(wèn)題：

（1）同無(wú)機(jī)催化機(jī)相比，酶___________________的作用更明顯，因而催化效率更高。

（2）該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物選用3%的淀粉溶液而不選用3%的過(guò)氧化氫溶液的原因是_________________

（3）有同學(xué)認(rèn)為將該實(shí)驗(yàn)步驟中的3、4調(diào)換一下順序會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

理由是____________________________________________________________________________。

（4）本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是________________，無(wú)關(guān)變量有______________（選填兩項(xiàng)）。若高溫和低溫都會(huì)抵制酶的活性，則在第6步試驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)時(shí)A、B、C三組試管中溶液的顏色分別為______________________。

（5）溫度對(duì)酶活性的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，隨溫度的升高會(huì)使________接觸的機(jī)會(huì)增多，反應(yīng)速率變快。其二，因?yàn)榇蠖鄶?shù)酶是蛋白質(zhì)，本身隨溫度升高而發(fā)生分子結(jié)構(gòu)（空間結(jié)構(gòu)）的改變，溫度升到一定程度，酶將完全失活。這兩種作用疊另在一起，使酶促反應(yīng)在某一溫度下最快，這一溫度就是該酶的___________。

（二）根據(jù)材料二回答下列問(wèn)題：

（1）癌癥化療時(shí)應(yīng)用的烷化劑（如二氯二乙胺）能夠阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用。此類藥品作用于癌細(xì)胞分裂周期的間期，它的作用機(jī)制與材料二中的圖________相符。

（2）酶的抑制劑對(duì)酶促反應(yīng)的影響如下圖所示，其中分析正確的是________

A．曲線a為活性不被抑制的酶，曲線b為競(jìng)爭(zhēng)性抑制，曲線c為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制

B．曲線a為活性不被抑制的酶，曲線b為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制，曲線c為競(jìng)爭(zhēng)性抑制

C．曲線a為競(jìng)爭(zhēng)性抑制，曲線b為活性不被抑制的酶，曲線c為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制

D．曲線a為非競(jìng)爭(zhēng)性抑制，曲線b為活性不被抑制的酶，曲線c為競(jìng)爭(zhēng)性抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)圖示的分析，不正確的是（ ）

A.如果該圖表示的是組成活細(xì)胞的化合物，則甲中含有的元素為H、O

B.如果該圖表示的是組成活細(xì)胞的化合物，則甲是蛋白質(zhì)

C.如果該圖表示的是元素在細(xì)胞干重中的比例，則甲是C元素

D.如果該圖表示的是組成細(xì)胞的元素，則其中Mo的含量很少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種植物的花色由位于常染色體上的三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因決定，相關(guān)基因、酶以及花色關(guān)系如圖所示。據(jù)此推測(cè)下列敘述正確的是（　�。�

A. 圖中基因都是通過(guò)控制酶的合成來(lái)影響代謝過(guò)程，從而控制生物性狀的

B. 讓白花植株相互雜交，子一代中會(huì)有少量的其他花色植株出現(xiàn)

C. 基因型相同的雜合金黃色植株相互雜交，子一代的基因型最多有27種

D. 讓白花植株與黃花植株雜交，子代的三種表現(xiàn)型的數(shù)量比只存在2種可能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示曲線a、b表示生物體內(nèi)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率與O2濃度的關(guān)系，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.O2跨膜運(yùn)輸速率可用a表示

B.H+跨膜運(yùn)輸速率可用b表示

C.a代表的運(yùn)輸方式可能需載體蛋白參與

D.b代表的運(yùn)輸方式逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)

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