【題目】如圖甲表示細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運過程，圖乙表示幾種膜結(jié)構(gòu)表面積的變化。據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖中的C物質(zhì)是蛋白質(zhì)，則結(jié)構(gòu)A是________，其形成與________(結(jié)構(gòu))有關(guān)，C物質(zhì)形成的方式是________。

(2)C、D代表由細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)合成的物質(zhì)，下列物質(zhì)中屬于C.D類物質(zhì)的分別是________、________。

a．呼吸酶 b．線粒體膜的組成蛋白c．胰島素 d．血紅蛋白

【答案】核糖體核仁脫水縮合abdc

【解析】

本題考查蛋白質(zhì)和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，考查對蛋白質(zhì)和細(xì)胞核、細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的理解。解答此題，可根據(jù)圖示和題干文字信息判斷C、D代表的物質(zhì)種類，進(jìn)而分析其合成的有關(guān)過程。

(1)蛋白質(zhì)在核糖體上通過氨基酸的脫水縮合形成，核糖體的形成與細(xì)胞核內(nèi)的核仁有關(guān)。

(2)據(jù)圖可知，C代表胞內(nèi)蛋白，D屬于分泌到細(xì)胞外的蛋白質(zhì)，呼吸酶、線粒體膜的組成蛋白、血紅蛋白均屬于胞內(nèi)蛋白，胰島素屬于分泌蛋白。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】乙烯具有促進(jìn)果實成熟的作用，ACC合成酶是番茄細(xì)胞合成乙烯的關(guān)鍵酶。轉(zhuǎn)反義ACC合成酶基因番茄具有耐儲存、宜運輸?shù)膬?yōu)點。下圖為反義ACC合成酶基因表達(dá)載體的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)提取ACC合成酶的mRNA時，宜選用成熟番茄的果實組織，原因是______________。以mRNA為模板合成DNA所需的酶是______________。原料是______________。

(2)將圖中表達(dá)載體與農(nóng)桿菌菌液混合后，加入含有______________的培養(yǎng)基中，可篩選出轉(zhuǎn)化了反義ACC合成酶基因的農(nóng)桿菌。將ACC合成酶基因反向接在35S后構(gòu)成反義ACC成酶基因，在檢測反義ACC合成酶基因是否整合到番茄植株的染色體DMA上時，_______(填“能”或“不能”)用放射性物質(zhì)標(biāo)記的ACC合成酶基因片段做探針進(jìn)行檢測，理由是_____________________。

(3)圖中35S為特異啟動子，推測35S應(yīng)在番茄的______________(器官)中啟動轉(zhuǎn)錄過程，轉(zhuǎn)錄啟動后，檢測發(fā)現(xiàn)番茄果實中乙烯含量顯著降低，推測反義ACC合成酶基因的作用機(jī)理可能是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的圖解，請回答：

(1) 過程②稱為_____，是以____為模板在細(xì)胞的____（寫場所）中進(jìn)行的。

(2）過程③在細(xì)胞的____（寫場所）中進(jìn)行，因為這一過程中一個堿基對發(fā)生了改變，最終導(dǎo)致合成的血紅蛋白異常，這一變異稱為____。

(3) ④上的三個堿基序列是______，這一堿基序列被稱為是決定纈氨酸的______，谷氨酸和纈氨酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】自養(yǎng)型微生物與異養(yǎng)型微生物的培養(yǎng)基的主要差別是

A. 碳源 B. 氮源 C. 無機(jī)鹽 D. 生長因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】酵母細(xì)胞固定化的實驗中，下列實驗操作與目的不相符的是（ ）

A．干酵母加入蒸餾水?dāng)嚢杈鶆蚝�，放置一段時間，使酵母細(xì)胞活化

B．采用小火間斷加熱的方法，防止海藻酸鈉發(fā)生焦糊

C．將活化的酵母細(xì)胞加入到海藻酸鈉溶液，輕輕攪拌，以免產(chǎn)生氣泡

D．制作凝膠珠時，應(yīng)快速將注射器中的溶液滴加到配制好的CaCl2溶液中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過遞質(zhì)實現(xiàn)的。下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述，錯誤的是

A. 突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同時發(fā)生的

B. 興奮通過突觸時由電信號轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號，再轉(zhuǎn)化為電信號

C. 構(gòu)成突觸的兩個神經(jīng)元之間的間隙中充滿組織液

D. 興奮在突觸處只能單向傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖I、圖Ⅱ是一個高等動物體內(nèi)的細(xì)胞分裂示意圖，圖Ⅲ是同一個體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目關(guān)系圖。請回答以下問題：

（1）圖I細(xì)胞中含有______條染色單體。

（2）圖Ⅱ細(xì)胞中有關(guān)數(shù)量關(guān)系可用圖Ⅲ中的________表示。如果①上某位點有基因B，②上相應(yīng)位點的基因是b，發(fā)生這種變化的原因可能有__________________。若圖Ⅲ為該生物依次處于減數(shù)分裂過程中的細(xì)胞，則對應(yīng)的甲、乙、丙、丁4個細(xì)胞中，_______細(xì)胞可能含有2條Y染色體。

（3）假設(shè)該生物是子二代，那么它的雄性親本通過子一代雌性個體傳遞到該生物的染色體數(shù)目可能為____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是葡萄糖進(jìn)入動物細(xì)胞及在細(xì)胞內(nèi)的部分代謝過程；圖2表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度的關(guān)系（呼吸底物為葡萄糖）。請分析回答下列問題：

（1）圖1中，④過程在_____________（部位）中產(chǎn)生水，⑤過程_____________（填“產(chǎn)生”或“不產(chǎn)生”）ATP，癌變細(xì)胞攝入比正常細(xì)胞多若干倍的葡萄糖，并未使有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量增加，應(yīng)是用于圖中的_____________（用圖中序號表示）過程。

（2）圖2中C點的二氧化碳來自__________________________，M點后二氧化碳釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是__________________________。

（3）為探究污染物N對綠藻有氧呼吸是否有抑制作用，做了如下實驗。請完善下列實驗內(nèi)容：

①設(shè)置對照實驗:設(shè)置清水組和含_____________組加以對照，其他條件相同且適宜。

②測定實驗結(jié)果：應(yīng)在_____________的條件下測定浮游綠藻的__________________________。

③預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論：__________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于相對性狀的是

A.黃豌豆與圓豌豆B.人的正�；蚺c白化基因

C.果蠅的長翅與殘翅D.小麥的高產(chǎn)與抗病

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同步練習(xí)冊答案