A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
分析 根據(jù)孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋,生物的性狀是由遺傳因子(基因)決定的,控制顯性性狀的基因為顯性基因(用大寫字母表示如:D),控制隱性性狀的基因為隱性基因(用小寫字母表示如:d),而且基因成對存在.遺傳因子組成相同的個體為純合子,不同的為雜合子.
生物形成生殖細胞(配子)時成對的基因分離,分別進入不同的配子中.當雜合子自交時,雌雄配子隨機結(jié)合,后代出現(xiàn)性狀分離,性狀分離比為顯性:隱性=3:1.用兩個小袋分別代表雌雄生殖器官,兩小袋內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子,用不同彩球的隨機結(jié)合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機組合.
解答 解:①同源染色體的聯(lián)會是指在減數(shù)第一次分裂前期,同源染色體之間的配對,所以隨機抓取一枚棋子沒有體現(xiàn)同源染色體的聯(lián)會,①錯誤;
②由于甲、乙中都有D、d,所以分別從甲、乙中各隨機抓取一枚棋子,只能獲得D或d中的一個,說明等位基因的分離,②正確;
③實驗中只有一對基因,不可能發(fā)生非等位基因的自由組合,③錯誤;
④分別從甲、乙中各隨機抓取一枚棋子,不同字母的隨機結(jié)合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機組合,④正確.
所以正確的有②④.
故選:D.
點評 本題考查性狀分離比的模擬實驗,首先要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),明確實驗中所用的小桶、彩球和彩球的隨機結(jié)合所代表的含義;其次要求考生掌握該實驗的操作過中需要注意的細節(jié),明確甲、乙小袋中摸出的D、d數(shù)量基本相等所表示的含義,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇是進化的動力 | |
B. | 自然選擇是環(huán)境對不同基因的直接選擇 | |
C. | 生物多樣性的直觀表現(xiàn)為基因的多樣性 | |
D. | 突變和基因重組為選擇提供材料并決定進化方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量流動伴隨著物質(zhì)循環(huán)進行 | |
B. | 甲代表初級消費者同化的能量 | |
C. | 圖中缺少初級消費者通過呼吸作用散失的能量 | |
D. | 乙流向分解者的能量包括初級消費者的糞便和遺體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 銀狐體色白斑和無白斑是一對相對性狀 | |
B. | 銀狐體色白斑對無白斑為顯性 | |
C. | 控制銀狐體色白斑的基因可能純合時胚胎致死 | |
D. | 可以利用測交的方法獲得純種白斑銀狐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)包括蛋白質(zhì)和DNA | |
B. | 酵母菌的遺傳物質(zhì)是DNA | |
C. | 細胞生物的主要遺傳物質(zhì)是DNA | |
D. | H7N9流感病毒的遺傳物質(zhì)含有S元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動運輸 | B. | 協(xié)助擴散 | C. | 胞吞吸水 | D. | 自由擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)用牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基進行大腸桿菌純化培養(yǎng)。下列說法錯誤的是
A.蛋白胨可為大腸桿菌的生長提供氮源和維生素等營養(yǎng)
B.牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基需經(jīng)高壓蒸汽滅菌后調(diào)節(jié)pH
C.倒平板操作中,待平板冷卻凝固后將平板倒過來放置
D.大腸桿菌純化培養(yǎng)可以采用平板劃線法或稀釋涂布平板法
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