分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的成分:包含非生物成分(無機鹽、陽光、溫度、水等)和生物成分(生產者、消費者和分解者).
2、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構:食物鏈和食物網.同一種生物在不同食物鏈中,可以占有不同的營養(yǎng)級.
植物(生產者)總是第一營養(yǎng)級;植食性動物(即一級/初級消費者)為第二營養(yǎng)級;肉食性動物和雜食性動物所處的營養(yǎng)級不是一成不變的.
3、每一營養(yǎng)級能量的去路:①流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外),②自身呼吸消耗,③自身枯枝敗葉流向分解者,④未被利用.
解答 解:(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是玉米同化作用固定的太陽能總量,消費者在生態(tài)系統(tǒng)中可以加快物質循環(huán),如圖中的家畜.該生態(tài)系統(tǒng)容易遭到破壞的原因是生物種類少,營養(yǎng)結構簡單,自動調節(jié)能力差.
(2)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構只包括生產者和消費者,故圖中生物可構成的食物鏈是玉米→家畜.食物鏈和食物網是生態(tài)系統(tǒng)的物質、能量流動的渠道.
(3)從家畜到食物菌的能量流動效率為(1.3×102)÷(3.2×103)×100%≈4%
(4)與秸稈直接還田相比,圖示還田方式的優(yōu)點是實現能量的多級利用,提高能量的利用率,同時減少了對環(huán)境的污染.
故答案為:
(1)玉米同化作用固定的太陽能總量 家畜 生物種類少,營養(yǎng)結構簡單,自動調節(jié)能力差
(2)玉米→家畜 物質、能量流動的
(3)4%
(4)實現能量的多級利用(能利用流向分解者的能量),提高能量的利用率 減少了環(huán)境污染
點評 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 結構 | 產生物質 | 作用 |
A | 垂體 | 促胰腺素 | 促進胰腺分泌胰液 |
B | 下丘腦 | 抗利尿激素 | 抑制腎小管對水的重吸收 |
C | 雜交瘤細胞 | 單克隆抗體 | 與抗原特異性結合形成沉淀或細胞集團 |
D | 幼芽 | 生長素 | 通過促進乙烯合成來促進細胞伸長 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
方法 | 組別 | IBA濃度/mg•L-1 | 12天生根率 | 18天生根率 | 30天生根率 |
Ⅰ:將IBA預先添加到基本培養(yǎng)基中,再將插條接種到相應的培養(yǎng)基上. | 1 | 0 | 0 | 1.0 | 1.0 |
2 | 0.05 | 0 | 20.0 | 74.0 | |
3 | 0.1 | 0 | 12.0 | 50.0 | |
4 | 0.2 | 0 | 10.0 | 48.0 | |
Ⅱ:將插條置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s,再接種到基本培養(yǎng)基中 | 5 | 0 | 0 | 1.0 | 1.0 |
6 | 200 | 70.0 | 100 | 100 | |
7 | 500 | 4.0 | 90.0 | 91.0 | |
8 | 1000 | 0 | 87.0 | 88.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
1號瓶 | 2號瓶 | 3號瓶 | |
1 | 各加入等量的水 | ||
2 | 不加河泥 | 加少許河泥 | |
3 | 不加金魚藻 | 加入等量的金魚藻 | |
4 | 加入相同狀況的金魚 | ||
5 | 置于相同光照下 | ||
金魚生存時間(天) | 3 | 11 | 25 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•烏當區(qū)校級期中)下列物質中,屬于構成蛋白質的氨基酸的是( )
A.
B.
C.
D.
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