高莖豌豆(DD)和矮莖豌豆(dd)雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2假設(shè)兩個(gè)豌豆品種的繁殖力相當(dāng)),F(xiàn)2繼續(xù)自交得到F3,則F3中顯隱性之比為( 。
A、1:1B、3:1
C、5:3D、3:5
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:基因分離定律是指在生物的體細(xì)胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在,不相融合;在形成配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中,隨著配子遺傳給后期.所以3:1性狀分離比出現(xiàn)的根本原因是F1產(chǎn)生配子時(shí),顯性遺傳因子和隱性遺傳因子彼此分離.
解答: 解:據(jù)題干可知,F(xiàn)1均為Dd,F(xiàn)2
1
4
DD、
1
2
Dd、
1
4
dd,F(xiàn)2繼續(xù)自交得到F3,則F3中隱性個(gè)體=
1
4
+
1
2
×
1
4
=
3
8
,顯性個(gè)體=1-
3
8
=
5
8
,故F3中顯隱性之比5:3.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷親本的基因型及F2中基因型和比例,再計(jì)算F3中高莖豌豆全部自交后代性狀分離比.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是(  )
A、內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體對(duì)多變的外界環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)
C、外環(huán)境的變化一定會(huì)破壞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)恒定不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

你所觀察到的酵母菌與大腸桿菌的結(jié)構(gòu)最重要的區(qū)別是( 。
A、有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、有無(wú)細(xì)胞壁
C、有無(wú)核膜
D、有無(wú)核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體
 
的基本單位.生物科學(xué)研究已經(jīng)進(jìn)入
 
水平,生物大分子
 
(有或沒(méi)有)生命.生命活動(dòng)離不開(kāi)
 
,病毒只有依賴
 
才能生活.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是用基因工程技術(shù)培育抗棉鈴蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因棉花過(guò)程,有關(guān)該過(guò)程敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、抗蟲(chóng)基因的表達(dá)產(chǎn)物為多肽
B、抗蟲(chóng)基因的插入不會(huì)改變受體細(xì)胞的染色體結(jié)構(gòu)
C、受體細(xì)胞除去細(xì)胞壁更利于基因的導(dǎo)入
D、通過(guò)Ti質(zhì)粒上的抗性基因篩選試管苗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察分析如圖,該圖表示的過(guò)程是(  )
A、構(gòu)建基因組文庫(kù)
B、構(gòu)建cDNA文庫(kù)
C、構(gòu)建基因表達(dá)載體
D、構(gòu)建轉(zhuǎn)基因工程菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

土壤農(nóng)桿菌是一種能引起雙子葉植物產(chǎn)生冠癭瘤的土壤細(xì)菌,它帶有Ti質(zhì)粒.Ti質(zhì)粒是攜帶細(xì)菌DNA向宿主植物基因組轉(zhuǎn)化所需信息的重要片段,其上只有T-DNA片段才能轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞的基因組.Ti質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過(guò)程如圖所示,請(qǐng)分析并回答:

(1)為了使某種植物具有抗旱性狀而又不引起植物產(chǎn)生冠癭瘤,需對(duì)Ti質(zhì)粒進(jìn)行修飾,即去除瘤基因,將抗旱基因轉(zhuǎn)移至
 
片段,然后在一定條件下將外植體在含土壤農(nóng)桿菌的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng),此時(shí)修飾的T-DNA轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞并整合到植物基因組中.以上過(guò)程需要的工具酶有
 

(2)將上述外植體置于一個(gè)含有
 
的選擇培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選,發(fā)生轉(zhuǎn)化的外植體開(kāi)始增殖,形成
 
后,通過(guò)產(chǎn)生不定芽再長(zhǎng)出整個(gè)植物.
(3)基因轉(zhuǎn)化是否成功應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定,可以直接在個(gè)體水平對(duì)上述轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物的
 
性能進(jìn)行比較.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解.圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù),單位為百萬(wàn)千焦.已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118872百萬(wàn)千焦,但其中118761百萬(wàn)千焦的能量未被利用.請(qǐng)回答:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A
 
百萬(wàn)千焦,這部分能量是
 
所固定的太陽(yáng)能.
(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為
 

(3)由圖可知,下個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因有:
 

①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物內(nèi)的大量能量被;②其次是上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被利用;③還有少數(shù)能量被
 
利用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類遺傳病的說(shuō)法,正確的是( 。
A、調(diào)查某遺傳病的遺傳方式時(shí),應(yīng)注意在該地區(qū)人群中隨機(jī)取樣
B、母親患病,父親和兒子都正常,則該病一定不是伴X隱性遺傳病
C、人體內(nèi)只要沒(méi)有致病基因就不會(huì)患遺傳病
D、對(duì)新生兒體細(xì)胞進(jìn)行普通光學(xué)顯微鏡制片觀察能及早發(fā)現(xiàn)紅綠色盲

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