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【題目】人體內環(huán)境中可發(fā)生的是

A．淀粉被消化分解成葡萄糖 B．葡萄糖被分解成丙酮酸

C．丙酮酸被轉化為乳酸 D．抗原、抗體的特異性結合

【答案】D

【解析】

試題分析：食物中淀粉經過消化分解為葡萄糖發(fā)生在消化道，不屬于內環(huán)境，A錯誤；葡萄糖被分解成丙酮酸發(fā)生在細胞質基質中，不在內環(huán)境中發(fā)生，B錯誤；丙酮酸被轉化為乳酸，發(fā)生在細胞質基質中，不屬于內環(huán)境，C錯誤；抗體與相應抗原發(fā)生特異性的結合發(fā)生在血漿中，屬于內環(huán)境，D正確。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在農業(yè)生產中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物間的雙子葉雜草。下圖表示某種生長素類似物濃度對兩類植物生長的影響，則A、B曲線分別表示何種植物以及應當選用生長素類似物的濃度是

A. 單子葉植物、雙子葉植物；a點濃度

B. 雙子葉植物、單子葉植物；b點濃度

C. 單子葉植物、雙子葉植物；b點濃度

D. 雙子葉植物、單子葉植物；c點濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關人胰島素基因表達載體的敘述，正確的是（ ）

A．表達載體中的胰島素基因可通過人肝細胞mRNA反轉錄獲得

B．表達載體的復制和胰島素基因的表達均啟動于復制原（起）點

C．借助抗生素抗性基因可將含胰島素基因的受體細胞篩選出來

D．啟動子和終止密碼子均在胰島素基因的轉錄中起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】隨著科學技術的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類的需求來改造生物的性狀，在許多領域取得可喜的成果。如圖是利用奶牛乳汁生產血清蛋白的圖解，根據(jù)圖甲回答下列問題：

(1)在此過程中涉及到的現(xiàn)代生物技術主要有____________、核移植技術和________技術。

(2)在形成圖中③的過程中，我們稱②為____________，獲取②的途徑有從基因文庫中獲取、____________。要實現(xiàn)②直接進入③必須借助__________。

(3)圖中①一般經________________處理可以得到③，從③到④的過程中一般采用未受精的卵細胞去核后為受體，不用普通的體細胞，原因是_______________________________________。

(4)從④到⑤的過程中正確的操作方法是圖乙中的__________________，把⑤送入⑥的最佳時期為__________________________。

(5)⑦是⑥的后代，但是⑦與⑥的遺傳性狀完全不一樣，其原因是________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】家貓的毛色中黑色對白色為顯性。黑色雜合子雌雄貓交配后，一窩產下了四只小貓，這四只小貓的毛色是 （ ）

A．三只黑色，一只白色

B．一只黑色，三只白色

C．四只全為黑色

D．A、B、C三種情況都可能出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為基因指導蛋白質合成過程的示意圖,①表示過程,甲、乙、丙表示不同的物質。下列相關敘述正確的是(　 　)

A. 過程①表示轉錄,此過程的產物只能是mRNA

B. 基因可通過控制蛋白質的合成來控制生物體的性狀

C. 丙物質中的10個氨基酸,對應甲中堿基是60個

D. 一種乙可以轉運多種氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中，三位實驗人員制作洋蔥根尖臨時裝片的操作步驟(“＋”表示操作，“－”表示未操作)如下表所示：

則甲、乙、丙觀察到的實驗現(xiàn)象分別如何(　　)

A. 細胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細胞分散染色體清楚

B. 細胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細胞分散染色體清楚

C. 細胞重疊、染色體著色清楚、細胞分散染色體清楚

D. 細胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細胞著色清楚但看不到染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】γ-氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經興奮傳遞過程中的作用機理如下圖所示。此種局

麻藥單獨使用時不能通過細胞膜，如與辣椒素同時注射才會發(fā)生如圖所示效果。下列分析錯誤的是

A. γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結合，膜外由正電位變?yōu)樨撾娢�，膜內由負電位變�(yōu)檎娢?/span>

B. 局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道，阻礙Na+內流，抑制突觸后膜產生興奮

C. 局麻藥和γ-氨基丁酸的作用效果一致

D. 局麻藥使用過程中，突觸后膜上存在辣椒素受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示的是一次森林火災后次生演替過程中三種量的變化，這些量是(　　)

A. Ⅰ：植被生物量；Ⅱ：凈初級生產量；Ⅲ：次級生產量

B. Ⅰ：凈初級生產量；Ⅱ：植被生物量；Ⅲ：凈初級生產量與植被生物量之比

C. Ⅰ：第二營養(yǎng)級凈生產量；Ⅱ：凈初級生產量；Ⅲ：第三營養(yǎng)級凈生產量

D. Ⅰ：生態(tài)系統(tǒng)呼吸；Ⅱ：凈初級生產量；Ⅲ：第三營養(yǎng)級的生物量

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