溫室栽培的番茄和黃瓜,因花粉發(fā)育不良,影響傳粉受精,如果要保證產(chǎn)量,可采用的補(bǔ)救措施是( 。
A、增施氮肥和磷肥,促進(jìn)莖葉生長,以增大光合作用面積
B、提高溫室中CO2濃度,以提高光合作用效率
C、適當(dāng)增加光照時(shí)間,提高光能利用率
D、噴灑生長素類似物,以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
考點(diǎn):生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識點(diǎn)是生長素生理作用,梳理相關(guān)知識點(diǎn),然后根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.生長素生理作用:促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育.花粉發(fā)育不良,影響受精,不受精就不能產(chǎn)生種子,從而使果實(shí)的發(fā)育缺乏生長素的作用而受影響,補(bǔ)救的措施是提供生長素或生長素類似物來促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育.
解答: 解:A、增施氮肥和磷肥,促進(jìn)莖葉生長,以增大光合作用面積,只能增加有機(jī)物的積累,不能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育保證產(chǎn)量,A錯(cuò)誤;
B、提高溫室中CO2濃度,以提高光合作用效率,只能增加有機(jī)物的積累,不能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育保證產(chǎn)量,B錯(cuò)誤;
C、適當(dāng)增加光照時(shí)間,提高光能利用率,只能增加有機(jī)物的積累,不能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育保證產(chǎn)量,C錯(cuò)誤;
D、噴灑生長素類似物,代替發(fā)育著的種子合成生長素,以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,從而保證產(chǎn)量,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查植物生長素作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決實(shí)際問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某人通過實(shí)驗(yàn)研究化合物X對淀粉酶活性的影響,結(jié)果如圖.曲線Ⅰ為只在底物中加入淀粉酶,曲線Ⅱ?yàn)樵诘孜镏屑尤氲矸勖负突衔颴.下列分析不正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)中的自變量是有無化合物X
B、化合物X不會(huì)改變酶的最適宜溫度
C、若反應(yīng)是在最適宜pH下進(jìn)行的,升高pH,曲線Ⅱ頂點(diǎn)上移
D、化合物X對淀粉酶的活性有抑制作用,但未使酶完全失活

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)蛋白質(zhì)分子有二條肽鏈構(gòu)成,共有266個(gè)氨基酸組成,則這個(gè)蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基和羧基數(shù)目分別是( 。
A、264和266
B、265和264
C、264和3
D、2和2

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),P53基因是一種遏制細(xì)胞癌變的基因.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)幾乎所有的癌細(xì)胞中都有P53基因異,F(xiàn)象.現(xiàn)在通過動(dòng)物病毒轉(zhuǎn)導(dǎo)的方法,將正常的P53基因轉(zhuǎn)入到癌細(xì)胞中,發(fā)現(xiàn)能引起癌細(xì)胞產(chǎn)生“自殺現(xiàn)象”,這為癌癥治療又提供了一個(gè)解決的方向.對于該基因療法,從變異的角度分析屬于( 。
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、染色體數(shù)目變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中甲、乙、丙、丁分別表示4種生物細(xì)胞,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、用光學(xué)顯微鏡區(qū)別甲、乙兩類細(xì)胞時(shí),應(yīng)該以是否具有核膜為主要標(biāo)志
B、具有甲和丁細(xì)胞的生物都是自養(yǎng)型生物
C、在生態(tài)系統(tǒng)中,具有乙細(xì)胞的生物都是消費(fèi)者,丙都是分解者
D、具有甲、乙細(xì)胞的生物,其全部性狀的遺傳都遵循孟德爾定律,丙、丁的全部性狀的遺傳都不遵孟德爾定律

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中字母表示細(xì)胞中所含的染色體或基因,每個(gè)基因不在同一條染色體上,①、②、③、④中,含2個(gè)染色體組的是( 。
A、①、②B、②、③
C、③、④D、①、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物合成蛋白質(zhì)的過程,下列說法正確的是(  )
A、發(fā)生該過程的細(xì)胞可能是原核細(xì)胞
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子
C、該圖表示的兩個(gè)過程分別發(fā)生在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中
D、mRNA產(chǎn)生過程中堿基之間有四種配對方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組糖類物質(zhì)能分別對應(yīng)( 。
(1)存在于RNA而不存在于DNA;
(2)存在于葉綠體,而不存在于核糖體;
(3)存在于動(dòng)物細(xì)胞而不存在于植物細(xì)胞中.
A、核糖、糖原、乳糖
B、脫氧核糖、核糖、乳糖
C、核糖、葡萄糖、糖原
D、脫氧核糖、葡萄糖、糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP形成ADP時(shí)最先斷裂的是( 。
A、腺苷與磷酸的結(jié)合鍵
B、兩個(gè)高能磷酸鍵
C、靠近腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵
D、遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵

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同步練習(xí)冊答案