某研究人員模擬肺炎雙球菌轉化實驗，進行了以下4個實驗：
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②S型菌的DNA+DNA聚合酶→加入R型菌→注射入小鼠
③R型菌+高溫加熱后冷卻的S型菌的DNA→注射入小鼠
④R型菌+S型菌的DNA→高溫加熱后冷卻→注射入小鼠
以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是（　�。�
A、存活、存活、存活、死亡
B、存活、死亡、存活、存活
C、死亡、死亡、存活、存活
D、死亡、存活、死亡、存活
考點：肺炎雙球菌轉化實驗
專題：
分析：S型細菌有多糖類的莢膜，有毒性，能使小鼠死亡；R型細菌沒有多糖類的莢膜，無毒性，不能使小鼠死亡．格里菲斯的實驗證明S型細菌中含有某種“轉化因子”，能將R型細菌轉化為S型細菌．艾弗里的實驗證明“轉化因子”是DNA，即S型細菌的DNA能將R型細菌轉化成有毒性的S型細菌．
解答： 解：①S型菌的DNA+DNA酶，DNA被水解，失去了轉化作用，對后面加入的R型菌沒有轉化作用，R型菌無毒，注射入小鼠體內(nèi)，小鼠存活；
②S型菌的DNA+DNA聚合酶，DNA不被水解，能起作用；加入R型菌后能轉化成S型菌，有毒性，注射入小鼠體內(nèi)導致小鼠死亡；
③高溫加熱后冷卻的S型菌的DNA失去轉化作用，對R型菌沒有轉化作用，R型菌無毒，注射入小鼠體內(nèi)，小鼠存活；
④R型菌+S型菌的DNA在高溫加熱后，R型菌失去活性，所以冷卻沒有活細菌，注射入小鼠體內(nèi)，小鼠存活．
故選：B．
點評：本題考查肺炎雙球菌的轉化實驗、DNA是主要的遺傳物質(zhì)，綜合考查了學生對格里菲斯和艾弗里的實驗的理解，能靈活運用所學知識解決新情景下的問題．本題解題的關鍵就是只有R型活菌+加熱殺死的S菌的DNA才能轉化為致死的S型菌．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示桑樹和大豆各自單獨種植（單作）或兩種隔行種植（間作）時，測得兩種植物的光合速率變化結果．下列分析正確的是（　�。�
A、與單作相比，間作時兩種植物的呼吸強度均升高
B、與單作相比，間作時兩種植物的最大光合速率均降低
C、大豆開始積累有機物時的最低光照強度間作比單作小
D、間作能提高桑樹的光合速率，但降低了大豆的光合速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥的毛穎和光穎是一對相對性狀（顯、隱性分別由P、p基因控制），抗銹和感銹是另一對相對性狀（顯、隱性分別由R、r基因控制），控制這兩對相對性狀的基因均獨立遺傳．以純種毛穎感銹植株（甲）和純種光穎抗銹植株（乙）為親本進行雜交，F(xiàn)1均為毛穎抗銹（丙）．再用F1與丁進行雜交，F(xiàn)2有四種表現(xiàn)型，對每對相對性狀的植株數(shù)目比例作出的統(tǒng)計結果如圖：
（1）兩對相對性狀中，顯性性狀分別是
 
．
（2）親本甲、乙的基因型分別是
 
；丁的基因型是
 
．
（3）F2中表現(xiàn)型不同于雙親（甲和乙）的個體占全部F2的
 
．
（4）寫出F2中抗銹病的基因型及比例：
 
．（只考慮抗銹和感銹一對相對性狀）

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科目：高中生物 來源： 題型：

進行減數(shù)分裂的細胞內(nèi)若有4個四分體，則這4個四分體所含的脫氧核苷酸鏈數(shù)是（　�。�
A、4條B、8條
C、16條D、32條

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科目：高中生物 來源： 題型：

（一）如圖1細胞中與基因有關的物質(zhì)或結構，請分析并回答：

（1）細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是[
 
]
 
，g所代表的元素是指
 
．
（2）若某基因共有2000個堿基對，其中有腺嘌呤300個，則此基因中的鳥嘌呤有
 
個，其中一條鏈中的腺嘌呤和胸腺嘧啶共有
 
個．
（3）生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎是
 
．
（二）如圖2是基因組成的一個片段，請據(jù)圖回答：
（1）組成成分2、3的名稱依次是
 
、
 
．
（2）從主鏈上看，兩條單鏈方向
 
，從堿基關系看，兩條單鏈
 
．
（3）在對DNA分子結構的研究中，于1953年摘取桂冠的兩位科學家是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示實驗裝置，在適宜的條件下，測定光照強度對植物光合速率的影響．圖乙表示在一定條件下測得的該植物光照強度與光合速率的關系；圖丙是葉肉細胞中光合作用的部分生理過程．請分析回答：

（1）若用甲圖裝置測得圖乙中G點對應的值，則甲圖中的裝置應處于
 
環(huán)境中，B三角瓶內(nèi)應放置的液體為
 
（“NaOH”或“NaHCO3”）溶液．
（2）據(jù)乙圖分析，此綠色植物處于曲線E點時，細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有
 
，F(xiàn)點之后光合速率不再增強，其內(nèi)部限制因素最可能是
 
．當光照強度達到光飽和點時，O2的產(chǎn)生速率是
 
mg/100cm2葉面積?小時．
（3）若該植物培養(yǎng)在缺鎂培養(yǎng)液中，則圖乙中的E點應向
 
移動，F(xiàn)點應向
 
移動．
（4）圖丙中a物質(zhì)的名稱是
 
．每3個CO2分子進入該循環(huán)后，將有1個c離開此循環(huán)，或在葉綠體內(nèi)被利用，但
 
部分是運至葉綠體外，并且轉變成d
 
，供植物體所有細胞利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是一洋蔥表皮細胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發(fā)生變化的實驗記錄，該實驗不能獲得的結論是（　�。�
蔗糖溶液濃度（g/mL）細胞變化
0.3發(fā)生質(zhì)壁分離
0.25無變化
0.2有脹大趨勢
A、證明細胞膜具有一定的流動性
B、測定細胞液的濃度
C、驗證原生質(zhì)層具有選擇透過性
D、證實細胞是有生命的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示合在一起的動、植物細胞亞顯微結構模式圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中所示結構只有通過
 
顯微鏡才能觀察到．
（2）圖A屬于
 
（填“植物”或“動物”）細胞，其主要依據(jù)是
 
．
（3）圖B中[6]是
 
，可對來自[9]
 
的蛋白質(zhì)進行分類加工和包裝．
（4）圖A中[4]是
 
，是一些生物進行
 
的主要場所．
（5）圖B中能儲存遺傳信息的細胞器是[
 
]
 
．
（6）為研究細胞內(nèi)各種組成成分和功能，需將細胞器分離．分離細胞器常用的方法 是
 
．
（7）細胞器膜、
 
和
 
等結構，共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)．生物膜的研究具有廣泛的應用價值，如尿毒癥患者所使用的血液透析膜就是模擬生物膜的
 
的功能特性，把血液中的代謝廢物透析掉，讓干凈的血液返回體內(nèi)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

野生玫瑰是二倍體，其花色由兩對等位基因共同控制，A基因控制色素的合成（AA和Aa的效應相同），B基因為修飾基因，能淡化顏色的深度（BB比Bb淡化效果強）．現(xiàn)有一白花植株（P1）和一紫花植株（P2），以它們?yōu)橛H本進行雜交實驗，結果如圖所示．請回答：
（1）B基因能淡化顏色深度的可能原因是：B基因控制合成的蛋白質(zhì)，會影響A基因的
 
，從而使色素合成減少，花色變淺．A基因的上述過程中，首先與A基因啟動部位相結合的酶是
 
，整個過程中參與運輸氨基酸的核糖核酸是
 
．
（2）根據(jù)雜交實驗的結果，野生玫瑰的花色遺傳遵循
 
定律．F1中紅花植株的基因型是
 
，F(xiàn)2中紫花植株的基因型是
 
．
（3）請用遺傳圖解表示白花植株（P1）和紫花植株（P2）雜交得到F1的過程（要求寫出配子）
 
．

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