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【題目】用顯微鏡觀察細胞時，發(fā)現一個細胞中有8條形狀、大小各不相同的染色體，并排列于赤道板上，此細胞處于（ ）
A.有絲分裂中期
B.有絲分裂后期
C.減數分裂第一次分裂中期
D.減數分裂第二次分裂中期

【答案】D
【解析】解：由題意可知，該時期沒有同源染色體，所以處于減數第二次分裂，又著絲點排列于赤道板上，所以屬于減II中期．
故選：D．
有絲分裂全過程中均存在同源染色體；減數第一次分裂過程中存在同源染色體，但是由于在減一后期時同源染色體的分離，使減數第二次分裂過程中均不存在同源染色體．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖(字母表示能量的多少)，正確的是(　　)。

A. 圖中b＝h＋c＋d＋e＋f＋i

B. 生產者與初級消費者之間的能量傳遞效率為（b/a）×100%

C. “草―→兔―→狼”這一關系中，狼糞便的能量屬于d

D. 縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于等位基因的存在，描述正確的是（ ）

A.非同源染色體上B.同源染色體上

C.姐妹染色單體上D.雙鏈DNA分子上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雙特異性單克隆抗體是指可同時與癌細胞和藥物結合的特異性抗體。下圖是科研人員通過雜交瘤細胞技術生產能同時識別癌胚抗原和長春堿(一種抗癌藥物)的雙特異性單克隆抗體的部分過程。分析回答下列問題：

(1)過程①后，從小鼠的脾臟中得到_______________，說明小鼠體內形成了相應的B細胞。制備雙特異性單克隆抗體的過程中用到的技術有___________、__________。

(2)過程②誘導融合的方法是_________（化學法），過程②選用的骨髓瘤細胞_________(填“能”或“不能”)在HAT培養(yǎng)基上生長。

(3)經過程③篩選得到的細胞還需轉移至多孔培養(yǎng)板中進行過程④，目的是篩選出足夠數量的能______的雜交瘤細胞。

(4)獲得的單克隆雜交瘤細胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)或注射到小鼠_____________內增殖均可。

(5)對比血清抗體，單克隆抗體的優(yōu)點是________、______、_____ (至少答出3條)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物的遺傳信息直接貯存在RNA中的是（ ）

A.細菌B.噬菌體

C.HIV病毒D.酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】利用基因工程技術生產羧酸酯酶(CarE)制劑的流程如圖所示，下列敘述正確的是( )

A. 過程①需使用轉錄酶

B. 過程②需使用解旋酶和PCR技術獲取目的基因

C. 過程③使用的感受態(tài)細胞可用NaCl溶液制備

D. 過程④可利用DNA分子雜交鑒定目的基因是否已導入受體細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為利用小鼠生產抗埃博拉病毒的單克隆抗體制備過程示意圖，圖中A～F分別表示生物技術或細胞名稱，請同答下列有關問題：

（1）若A細胞是經抗原刺激的小鼠B淋巴細胞，其體外培養(yǎng)特點是__________，C過程不同于誘導植物原生質體融合的常用誘導因素是____________________。

（2）在雜種細胞的培養(yǎng)過程中，為了防止污染，通常還要在細胞培養(yǎng)液中添加一定量的__________，其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比，特有的天然成分__________。

（3）單克隆抗體的制備過程需要經過多次篩選，首先用特定的選擇性培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細胞，還需進行克隆化培養(yǎng)和__________，最終獲得足夠數量的能分泌所需抗體的細胞，選出符合要求的細胞后，可在體外條件下培養(yǎng)或注射到__________內進行增殖。

（4）利用上述技術生產的單克隆抗體可制作成診斷盒，用于準確、快速診斷埃博拉病毒的感染者，這體現了單克隆抗體____________________的特性。單克隆抗體技術的基礎是____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為馬的生活史，有關此圖的敘述中正確的是

①有絲分裂發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅳ→Ⅰ

②基因重組發(fā)生在Ⅲ→Ⅳ之間

③基因突變可發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅱ→Ⅲ、Ⅳ→Ⅰ

④Ⅳ為新個體發(fā)育的起點

A. ①②③ B. ①③④ C. ①④ D. ②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生理活動與蛋白質功能無關的是（ ）
A.氨基酸進入肝細胞
B.紅細胞在清水中吸水膨脹
C.葡萄糖在細胞內氧化分解
D.胰島素和細胞膜上的受體結合

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