【題目】食物進(jìn)入胃會(huì)刺激胃壁上的感受器，引起胰腺分泌多種消化酶；由胃進(jìn)人小腸的食物和鹽酸會(huì)刺激小腸分泌促胰液素，也能引起胰腺的分泌．下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A. 胰腺細(xì)胞分泌消化酶的過(guò)程需要高爾基體的參與

B. 感受器產(chǎn)生的興奮要通過(guò)神經(jīng)中樞才能到達(dá)胰腺

C. 小腸分泌的促胰液素通過(guò)體液定向運(yùn)輸至胰腺細(xì)胞

D. 胰液的分泌既受神經(jīng)的調(diào)節(jié)，也受體液的調(diào)節(jié)

【答案】C

【解析】消化酶是分泌蛋白，需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，故A正確。感受器產(chǎn)生的興奮要通過(guò)神經(jīng)中樞才能到達(dá)效應(yīng)器胰腺，故B正確。小腸分泌的促胰液素通過(guò)體液進(jìn)行運(yùn)輸?shù)皇嵌ㄏ虻模亲饔糜谔囟ǖ陌衅鞴伲?xì)胞）胰腺細(xì)胞，故C錯(cuò)誤。胰腺的分泌受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，故D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知玉米有色籽粒對(duì)無(wú)色籽粒是顯性�，F(xiàn)將一有色籽粒的植株X進(jìn)行測(cè)交，后代出現(xiàn)有色籽粒與無(wú)色籽粒的比是1：3，對(duì)這種雜交現(xiàn)象的推測(cè)正確的是

A.測(cè)交后代的有色籽粒的基因型與植株X相同

B.玉米的有、無(wú)色籽粒遺傳不遵循基因的分離定律

C.玉米的有、無(wú)色籽粒是由一對(duì)等位基因控制的

D.測(cè)交后代的無(wú)色籽粒的基因型有兩種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了加深對(duì)基因分離定律的理解，某同學(xué)在2個(gè)小桶內(nèi)各裝入20個(gè)等大的方形積木（紅色、藍(lán)色各10個(gè)，分別代表“配子” D、d）。分別從兩桶內(nèi)隨機(jī)抓取1個(gè)積木并記錄，直至抓完桶內(nèi)積木。結(jié)果，DD: Dd: dd = 10:5:5,該同學(xué)感到失望。你應(yīng)該給他的建議和理由是（ ）

①改變桶內(nèi)配子的比例，繼續(xù)重復(fù)抓取；保證基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù)

②將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個(gè)；因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多

③把方形積木換為質(zhì)地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人為誤差

④每次抓取后，應(yīng)將抓取的配子放回原桶；保證每種配子被抓取的概率相等

A．①④ B．②③ C．①③ D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】具有x個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)雙鏈DNA分子片段，含有y個(gè)嘧啶。下列敘述正確的是（ ）

A．該分子片段即為一個(gè)基因

B．該分子片段中，堿基的比例y/x＝1

C．該DNA單鏈中相鄰的兩個(gè)堿基通過(guò)氫鍵連接

D．該分子片段完成n次復(fù)制需要（2x－y）·2n個(gè)游離的嘌呤脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大豆的白花和紫花是一對(duì)相對(duì)性狀。下列雜交實(shí)驗(yàn)中，能判斷顯隱性關(guān)系的是（ ）

①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花＋101白花 ③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花＋102白花

A. ①和② B. ③和④ C. ①和③ D. ②和③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】接種疫苗是一項(xiàng)預(yù)防疾病的重要措施�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題：

（1）無(wú)意間，手指碰到灼熱的物體會(huì)立即縮回，來(lái)躲避刺激，這個(gè)反射活動(dòng)的中樞位 于 ；而接種疫苗時(shí)，人卻沒(méi)有躲避，這說(shuō)明___________________ 。

（2）接種疫苗的實(shí)質(zhì)是向被接種者注射 ，引起機(jī)體產(chǎn)生______ ，為機(jī)體迅速抵抗病原體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）用一定濃度的福爾馬林或其他化學(xué)試劑處理病毒，使之失去致病性，可以制成滅疫苗，_____ (填“能”或“不能”）用加熱殺死病毒的方式制備滅活疫苗，理由是 。

（4） 健康人注射疫苗H5N1后，體內(nèi)產(chǎn)生的抗體 (填“能”或“不能）對(duì)H7N9流感病毒產(chǎn)生作用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸，葉肉細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸。若它們共產(chǎn)生了18 mol 的CO2，且兩種呼吸作用轉(zhuǎn)移到ATP中的能量相等，則它們共分解了多少摩爾的葡萄糖( )

A．35 B．42 C．24 D．60

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組欲從土壤中篩選出能分解淀粉的芽孢桿菌。下列敘述不正確的是（ ）

A．采樣與培養(yǎng)：稱量1 g土樣置于滅菌后的固體培養(yǎng)基中，30 ℃振蕩培養(yǎng)

B．接種：為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過(guò)高，需經(jīng)過(guò)系列稀釋后接種

C．選擇：所用的固體培養(yǎng)基，作為唯一碳源的是淀粉

D．篩選：將適量的碘液滴加到平板中，菌落周?chē)?/span>出現(xiàn)透明圈說(shuō)明此種菌能分解淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問(wèn)題。

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中， 能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是 ，流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量除未被捕食的外，一部分通過(guò) 散失，一部分成為 而不能進(jìn)入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（3）桑基魚(yú)塘生產(chǎn)方式：利用桑葉養(yǎng)蠶，蠶糞養(yǎng)魚(yú)，塘泥肥桑。其設(shè)計(jì)理念是從人類(lèi)所需出發(fā)，通過(guò)能量的 利用，提高生產(chǎn)效益。

（4）草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后，恢復(fù)過(guò)程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量 。生物多樣性的直接價(jià)值與間接價(jià)值相比，直接價(jià)值較 （“大”或“小”）。

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