A. | 葉肉細(xì)胞內(nèi),ADP和Pi不斷地由葉綠體的基質(zhì)向類囊體膜移動 | |
B. | 葉綠體中的三碳糖需轉(zhuǎn)運(yùn)到葉綠體外才能合成為蔗糖 | |
C. | ATP可由線粒體移向核糖體,用于蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 在無氧條件下,根細(xì)胞內(nèi)的丙酮酸和[H]不斷轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入線粒體 |
分析 綠色植物在光照下就可以進(jìn)行光合作用也可以進(jìn)行呼吸作用.光合作用的光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上(合成ATP),暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中(利用ATP).有氧呼吸過程中,葡萄糖首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸和[H],然后均進(jìn)入線粒體中進(jìn)行有氧呼吸的二三兩個階段的反應(yīng).據(jù)此分析作答.
解答 解:A、葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi),ADP和Pi不斷地由葉綠體的基質(zhì)向類囊體膜移動,A正確;
B、三碳糖在葉肉細(xì)胞內(nèi)合成淀粉,三碳糖需轉(zhuǎn)運(yùn)到葉綠體外才能合成為蔗糖,B正確;
C、蛋白質(zhì)合成時,ATP可以由線粒體移向核糖體,C正確;
D、無氧條件下,根細(xì)胞內(nèi)的丙酮酸和[H]不能轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入線粒體,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,要求考生能夠識記光合作用和有氧呼吸進(jìn)行的場所、物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州遵義湄潭縣湄江中學(xué)高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)紅綠色盲癥基因的傳遞哪項(xiàng)是不可能發(fā)生的( )
A.外公 → 母親 → 女兒 B.奶奶 → 父親 → 兒子
C.奶奶 → 父親 → 女兒 D.外公 → 母親 → 兒子
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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年湖北棗陽白水高中高二暑假開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
外來物種侵入到一個新的環(huán)境,可能會( )
①其種群數(shù)量在一段時間內(nèi)呈“J”型增長②其種群數(shù)量增長不受天敵等外界因素的制約③其種群可能會威脅到境內(nèi)物種多樣性 ④其種群會由于不適應(yīng)環(huán)境而被淘汰
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 激素是信息分子 | |
B. | 激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動 | |
C. | 激素是有機(jī)分子 | |
D. | 激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體內(nèi)的水分參與營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸 | |
B. | 自由水和結(jié)合水的比例不會發(fā)生變化 | |
C. | 水是構(gòu)成葉肉細(xì)胞的重要化合物之一 | |
D. | 同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期核膜開始解體,形成分散的小泡 | |
B. | 中期染色體上的有關(guān)基因表達(dá)合成后期所需的蛋白質(zhì) | |
C. | 后期紡錘絲牽拉著絲粒使之?dāng)嗔?/td> | |
D. | 末期形成細(xì)胞板的過程不涉及囊泡膜的融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁 | B. | 原生質(zhì)、細(xì)胞壁 | ||
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞壁 | D. | 原生質(zhì)層、細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該種群由于不適應(yīng)新環(huán)境而遭淘汰 | |
B. | 該種群數(shù)量增長肯定不受新環(huán)境中其他生物的制約 | |
C. | 該種群威脅到新環(huán)境內(nèi)物種多樣性 | |
D. | 該種群數(shù)量在一段時間內(nèi)將呈“J”型增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在適宜條件下,該反應(yīng)也可發(fā)生在試管中 | |
B. | 若圖示代表二肽水解,則水解過程中破壞了1個肽鍵 | |
C. | 若圖示代表二糖水解,則可表示麥芽糖水解的過程 | |
D. | 若圖示代表二糖水解,則可表示蔗糖水解的過程 |
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