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綠色植物的光合作用與細胞呼吸之間有密切的聯系,如圖表示了兩者之間的部分關系.圖中的相關分析正確的是( 。
A、圖中③過程進行的部位是線粒體基質
B、①過程中發(fā)生的能量變化是光能轉變成穩(wěn)定的化學能
C、①~⑤過程中能使ADP含量增多的是②和④
D、陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,X物質含量增加
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖形可知圖示為光合作用和細胞呼吸過程,圖中①、②、③、④、⑤過程分別是光合作用光反應階段、光合作用暗反應階段的C3的還原、有氧呼吸第一階段、有氧呼吸第二階段、光合作用暗反應階段的CO2的固定過程.X物質是三碳化合物,Y物質是丙酮酸.
解答: 解:A、圖中③過程有氧呼吸第一階段,進行的部位是細胞質基質,A錯誤;
B、圖中①過程是光合作用光反應階段,發(fā)生的能量變化是光能轉變成ATP中活躍的化學能,而不是穩(wěn)定的化學能,B錯誤;
C、能使ADP含量增多的過程也就是消耗能量的過程,圖中①過程是光合作用光反應階段,能產生ATP;②是光合作用暗反應階段的C3的還原,需要ATP供能;③是有氧呼吸第一階段,產生ATP;④有氧呼吸第二階段,產生ATP;⑤過程是光合作用暗反應階段的CO2的固定過程,不產生也不消耗ATP,所以①~⑤過程中能使ADP含量增多的是②,C錯誤;
D、已知圖中X物質是三碳化合物,Y物質是丙酮酸.如果將陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,則圖中①過程產生的還原氫以及ATP不足,導致C3還原生成C5的過程受阻,而C5生成C3的速度不變,所以C3增加,C5減少,D正確.
故選:D.
點評:本題主要考查光合作用過程和有氧呼吸過程,將光合作用與有氧呼吸有效的聯系起來,有助于學生對這兩個過程的理解,并培養(yǎng)了學生分析圖形解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞中ATP與ADP相互轉化示意圖,相關敘述正確的是( 。
A、過程①不需要酶的催化
B、過程②發(fā)生高能磷酸鍵的斷裂
C、過程①不能發(fā)生在線粒體中
D、過程②不能發(fā)生在葉綠體中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于無氧呼吸作用的敘述,正確的是(  )
A、無氧呼吸的終產物是丙酮酸
B、無氧呼吸無氧氣參與且有[H]的積累
C、無氧呼吸釋放的能量一部分轉移至ATP中,其余存留在酒精或乳酸中
D、并非所有植物細胞無氧呼吸都產生二氧化碳

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于原核生物和真核生物的敘述,正確的是( 。
A、原核生物細胞無線粒體,不能進行有氧呼吸
B、原核生物細胞中沒有核糖體,真核生物細胞中含有核糖體
C、真核生物以DNA為遺傳物質,原核生物以RNA為遺傳物質
D、原核生物細胞無葉綠體,但可能進行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

在綠色植物的葉肉細胞中不會產生ATP的過程是( 。
A、有氧呼吸B、無氧呼吸
C、光反應D、暗反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體特異性免疫反應的某個階段.請據圖回答問題:
(1)圖①表示
 
細胞,判斷依據是
 

(2)據圖可知a是
 
,MHC-Ⅱ分子在此特異性免疫中的作用是
 

(3)若人體受到HIV病毒的感染,
 
(填“①”或“②”)細胞最容易受到攻擊,最終導致患者喪失大部分免疫功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細胞融合的簡略過程,請據圖回答:

(1)若A、B是植物細胞,在細胞融合之前已處理,除去了
 
;A、B到細胞C的過程中,常用的化學方法(試劑)是
 
.融合完成的標志是
 

(2)若A、B是植物細胞,則形成的D細胞還要應用
 
技術把D培養(yǎng)成植株.
(3)若A、B是動物細胞,一般取自
 
,然后用
 
使其分散開來.
(4)若該過程是制備單克隆抗體,A為小鼠效應B細胞,那么,在獲得此細胞之前,小鼠已被注射了
 
,圖中B為
 
.在A、B到D的過程中,所形成的C(兩兩融合)有
 
種,形成C后再用特定的
 
進行篩選獲得能產生特異性抗體的雜交瘤細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年來,隨著盜墓小說的流行,有人自學成才,加入盜墓行列,結果在一次盜墓行動中,腳掌不慎被一枚長釘扎入,猛然抬腳,大叫一聲“哎呀,我的天啊”.圖1為人某反射弧結構示意圖,A、E、M、N為反射弧上位點,D為神經與肌細胞接頭部位,是一種與B、C類似的突觸.請據圖作答.

(1)與盜墓人大叫一聲“哎呀,我的天啊”有關的是大腦皮層言語區(qū)中的
 
區(qū).
(2)若對A施加一強刺激,則細胞膜外表面電位變化是
 
;若刺激圖1中M點,則A點
 
(能、不能)發(fā)生這種變化,這是由于圖中
 
處只能單向傳遞興奮導致.若將該標本置于較高濃度的KCl溶液中,刺激A點,A點
 
(會、不會)發(fā)生電位變化.盜墓人服用了某藥品,它可以阻止神經遞質與受體作用后的分解,因此,服用后,突觸后神經元的變化是
 

(3)由于傷口過深,而破傷風芽孢桿菌又是
 
(需氧、厭氧、兼性厭氧)型微生物,醫(yī)生擔心盜墓人會得“破傷風”,所以為他注射了破傷風抗毒素血清進行緊急預防或治療,同時向他介紹了破傷風疫苗引發(fā)的免疫過程,如下圖所示.

其中,不能識別抗原的細胞序號及名稱是
 
,與物質甲合成、分泌有關的含磷脂的細胞器有
 

(4)人感覺痛之前有了抬腳反應,這是因為
 
中有調節(jié)該活動的低級中樞.注射時,盜墓人手腳并未縮回,這說明縮手、縮腳反射可以受
 
的調控.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細胞有絲分裂示意圖.請按圖回答下列問題.

(1)寫出圖中一~六的時間名稱:一
 
、二
 
、四
 

(2)研究染色體形態(tài)和數目最好的時期是圖
 
,因為這個時期染色體
 
 
最清楚.
(3)染色體數目加倍是圖
 

(4)圖四有染色體
 
條,染色單體
 
條,DNA分子
 
個.

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