在制作饅頭時(shí),可采用小蘇打或者通過(guò)酵母菌發(fā)酵的方法使饅頭松軟,請(qǐng)問(wèn)這兩種方法中,饅頭中的營(yíng)養(yǎng)和所含有的能量情況相比較最可能的是( )

A.后者所含營(yíng)養(yǎng)豐富、能量少 B.后者所含營(yíng)養(yǎng)單一、能量少

C.前者所含營(yíng)養(yǎng)豐富、能量多 D.兩者所含營(yíng)養(yǎng)和能量相同

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.圖是某種細(xì)胞的模式圖.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞B.能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞
C.具有中心體的細(xì)胞D.具有溶酶體的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省大同市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖甲是某生物的一個(gè)精細(xì)胞,根據(jù)染色體的類型和數(shù)目,判斷圖乙中與其來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞的有( )

A.①② B.①④ C.①③ D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省大同市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )

A.在雜種后代中,同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫性狀分離

B.測(cè)交也可用F1與顯性純合子雜交進(jìn)行

C.雜種后代中,一定出現(xiàn)性狀分離

D.若雜交后代出現(xiàn)性狀分離,則一定符合3∶1的分離比

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆四川省都江堰市高三首模適應(yīng)性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

被子植物的花粉發(fā)育依次經(jīng)過(guò)( )

①雙核期 ②四分體時(shí)期 ③單核居中期 ④單核靠邊期

A.①②③④ B.②③④① C.②④③① D.②①③④

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆四川省都江堰市高三首模適應(yīng)性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在一個(gè)細(xì)胞周期中,最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是( )

A.著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂 B.染色體數(shù)加倍和染色單體形成

C.細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn) D.染色體復(fù)制和中心粒復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆四川省都江堰市高三首模適應(yīng)性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將剛采摘的新鮮藍(lán)莓均分為兩份,放在1℃的冷庫(kù)內(nèi)貯藏,其中一份用高濃度的CO2處理48h,另一份則不做處理。從采摘后算起每10d取樣一次,測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi) CO2 釋放量和 O2吸收量,計(jì)算二者的比值得到如圖所示曲線。下列結(jié)論不正確的是( )

A.比值大于1,表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B.第20d對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組

C.第40d對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多

D.貯藏藍(lán)莓前用高濃度的CO2短時(shí)處理,能抑制其在貯藏時(shí)的無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆四川省都江堰市高三首模適應(yīng)性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( )

A. 將發(fā)芽的小麥種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀

B. 探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定

C. 在觀察 DNA 和 RNA 在細(xì)胞中分布時(shí),HCl 能改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞

D. 紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離,因而不能用于質(zhì)壁分離觀察實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示:①$\stackrel{脫分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→④
據(jù)此回答:
(1)①表示離體的植物組織或器官,經(jīng)過(guò)脫分化能被培養(yǎng)成為④的根本原因是植物細(xì)胞具有全能性.
(2)將②轉(zhuǎn)接到含有不同激素的種類及比例的培養(yǎng)基上,就可誘導(dǎo)其再分化成③.
(3)若培養(yǎng)脫毒植株,一般選擇莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng),同時(shí)在培養(yǎng)過(guò)程中,保證無(wú)菌條件.
(4)若該圖時(shí)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的一部分,那么在此過(guò)程之前需先進(jìn)行植物體細(xì)胞融合,此過(guò)程除去細(xì)胞壁時(shí)需要用的酶是纖維素酶和果膠酶,用化學(xué)方法人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合時(shí),常用的誘導(dǎo)劑是PEG.

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同步練習(xí)冊(cè)答案