下圖是甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程,據(jù)圖分析回答:

⑴圖中A、B分別代表 激素和 激素。

⑵若用“+”、“-”分別代表促進(jìn)作用和抑制作用，則①②③④依次對(duì)應(yīng) 。

⑶圖中能體現(xiàn)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制有 調(diào)節(jié)和 調(diào)節(jié)。

⑷在以上反饋調(diào)節(jié)過程中，甲狀腺激素的靶器官是 。

⑸在體溫調(diào)節(jié)中甲狀腺激素和腎上腺激素之間具有 作用。

⑹甲狀腺腫大俗稱“大脖子病”，是因?yàn)闄C(jī)體 甲狀腺激素。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列對(duì)核酸的敘述不正確的是（　�。�
A．各種生物體中都有核酸存在
B．核酸只存在于細(xì)胞核中
C．核酸的基本組成單位是核苷酸
D．核苷酸由含氮堿基、五碳糖和磷酸組成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．蜜蜂的雄蜂是未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來的，雌蜂是由受精卵發(fā)育而來的，蜜蜂的體色褐色相對(duì)于黑色為顯性，現(xiàn)有褐色雄蜂與黑色雌蜂雜交，則：
（1）F1的體色將是褐色雌蜂和黑色雄峰；
（2）F2的體色是雌蜂和雄峰都表現(xiàn)為黑色和褐色．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于土壤小動(dòng)物類群中豐富度調(diào)查的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A．可以采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查

B．小動(dòng)物的種類采用記名法

C．有些小動(dòng)物要借助放大鏡和實(shí)體鏡進(jìn)行觀察

D．不同環(huán)境下土壤小動(dòng)物類群的豐富度不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷（解析版） 題型：選擇題

低溫處理可以誘導(dǎo)洋蔥根尖部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍，是因?yàn)榈蜏啬軌? )

A．誘發(fā)基因突變 B．破壞細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

C．抑制DNA復(fù)制 D．抑制紡錘體的形成

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅永昌縣一中高二下學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于人體的第二道防線的是

A． 皮膚角質(zhì)層細(xì)胞屏障作用 B． 胃粘膜起保護(hù)作用

C． 白細(xì)胞的吞噬作用 D． 淋巴細(xì)胞的殺傷作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅永昌縣一中高二下學(xué)期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是 ( )

A.鈣離子 B.呼吸酶 C.葡萄糖 D.血漿蛋白

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)工程的知識(shí)后，設(shè)計(jì)指導(dǎo)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。回答下列問題。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要運(yùn)用的生態(tài)學(xué)原理是               。從圖中可看出，其有三大優(yōu)點(diǎn):①實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量          ，提高了經(jīng)濟(jì)效益;②實(shí)規(guī)了廢物的           ；③減少了             。
(2)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中主要成分是農(nóng)作物等生產(chǎn)者,但起決定作用的是               ，各種生物所利用的能量最終來源于               。磨菇和蚯蚓及沼氣池中生物在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于         。
(3)該類型在我國(guó)屬于              型生態(tài)工程，可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和        的全面提高。
(4)某養(yǎng)殖戶把自己的養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、魚塘和桑園也納入該生態(tài)園，并把很多單個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合有機(jī)地整合在一起，改善了系統(tǒng)的功能，這體現(xiàn)了生態(tài)工程         原理。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．番茄為自花傳粉植物，在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了番茄一馬鈴薯雜種植株（如圖），但目前還沒有實(shí)現(xiàn)這美妙的設(shè)想一一地上結(jié)番茄果實(shí)、地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物．據(jù)圖回答下列問題：

（1）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其中過程④是脫分化，e→f進(jìn)行了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化．
（2）步驟①是去除植物細(xì)胞壁形成原生質(zhì)體，其中使用的酶是纖維素酶和果膠酶．
（3）步驟②是細(xì)胞融合，一般要用的化學(xué)試劑是聚乙二醇．
（4）若親本植物A與親本植物B是同一物種的兩個(gè)不同品種，均為二倍體，通過有性雜交獲得的雜種植株為二倍體．
（5）從理論上講雜種個(gè)體是可育的．因此，該項(xiàng)研究解決了育種過程中克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙問題．

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同步練習(xí)冊(cè)答案