回答下列問(wèn)題:
Ⅰ.當(dāng)植物缺水時(shí)光合作用速率將下降,有人通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的生理機(jī)制進(jìn)行了探究.實(shí)驗(yàn)前植株正常灌水,并給予正常光照及其他理想條件.自實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后,除實(shí)驗(yàn)組停止灌水令土壤逐漸干旱外,其他條件均不變.于停水處理后的第一天開(kāi)始,每3d取樣一次(早晨8:30-9:30取樣,葉片取自幼苗頂端第5至第6片葉),分別測(cè)定葉片光合色素含量、胞間CO2濃度、葉片光合速率等數(shù)據(jù),并繪制圖象如下:(a曲線為對(duì)照組、b曲線為實(shí)驗(yàn)組)

(1)據(jù)圖分析,0-6天內(nèi),丙圖中b曲線下降的原因是
 
;6天后,乙圖中b曲線上升的原因是
 
,此時(shí)限制光合作用的主要因素是
 

(2)根據(jù)圖象分析,6天后實(shí)驗(yàn)組葉肉細(xì)胞中五碳化合物的含量將
 
,此時(shí)增加光照
 

(能/不能)使五碳化合物含量迅速恢復(fù).
Ⅱ.如圖丁表示某種植物光合作用強(qiáng)度(用CO2吸收量表示)與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖戊表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中M和N代表兩種氣體的體積),下列說(shuō)法正確的是(注:不考慮無(wú)氧呼吸)
(1)圖丁中的縱坐標(biāo)數(shù)值的含意可以用圖戊中的
 
(用字母表示);
(2)處于圖丁中a-b段時(shí),圖戊中不存在的過(guò)程有
 
(用字母表示).
(3)在圖丁中的任一時(shí)刻,圖戊中始終存在等式關(guān)系是
 

(4)若圖丁是在最適溫度、最適CO2濃度條件下測(cè)定的,則C點(diǎn)后可能的限制因素是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:1、分析甲乙丙圖可知,與對(duì)照組相比,干旱后,光合色素的含量、胞間二氧化碳濃度都降低,光合色素通過(guò)影響光反應(yīng)階段而影響光合作用速率,胞間二氧化碳的含量通過(guò)影響暗反應(yīng)而影響光合作用速率,因此并圖中干旱后光合速錄顯著降低;
2、圖丁中,表示光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,a點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,a對(duì)應(yīng)的值表示呼吸作用強(qiáng)度,b點(diǎn)既不吸收二氧化碳,也不釋放二氧化碳,該點(diǎn)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,c點(diǎn)是最大光合作用強(qiáng)度的最小光照強(qiáng)度,即光的飽和點(diǎn);
3、戊表示線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,M表示二氧化碳,m1是線粒體釋放的二氧化碳,m2是排出細(xì)胞的二氧化碳,m3是植物細(xì)胞從細(xì)胞外吸收的二氧化碳,m4是葉綠體吸收的二氧化碳;N是氧氣,n1是線粒體吸收的氧氣,n2是細(xì)胞從環(huán)境中吸收的氧氣,n3是細(xì)胞釋放的氧氣,n4是葉綠體釋放的氧氣.
解答: 解:Ⅰ.(1)根據(jù)圖示過(guò)程中O-6天內(nèi),隨時(shí)間增加,實(shí)驗(yàn)組甲圖中光合色素的含量逐漸下降,乙圖胞間CO2濃度也逐漸降低,受光合色素和胞間CO2濃度的影響,丙曲線中光合速率也隨之下降;光合色素和胞間CO2濃度主要影響光合速率使之降低,對(duì)呼吸速率影響不大,所以乙圖中b曲線上升是由于葉片的呼吸作用放出的CO2大于光合作用消耗的CO2.此時(shí)限制光合作用的主要因素是光合色素含量.(2)6天后光合色素含量繼續(xù)下降,光反應(yīng)下降,C5來(lái)源受阻,而胞間CO2濃度上升,導(dǎo)致C5去路增加,所以實(shí)驗(yàn)組葉肉細(xì)胞中五碳化合物含量下降;因植物體內(nèi)缺乏光合色素,即使增加光照也不能使五碳化合物含量恢復(fù).
Ⅱ.根據(jù)圖解,圖乙中m1~m4分別表示線粒體釋放、細(xì)胞向外釋放、細(xì)胞從外界吸收、葉綠體吸收的二氧化碳量;n1~n4分別表示線粒體吸收、細(xì)胞從外界吸收、細(xì)胞向外界釋放、葉綠體釋放的氧氣量.
(1)圖甲中的縱坐標(biāo)數(shù)值是細(xì)胞從環(huán)境中吸收的CO2量即m3
(2)圖甲中a-b段,呼吸作用大于光合作用,此時(shí)細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2(m1)除滿足光合作用外(m4)還向外界釋放(m2),而呼吸作用需要的O2(n1)來(lái)自外界(n2)和光合作用產(chǎn)生(n4),故此時(shí)圖乙中不存在的過(guò)程有m3和n3
(3)在圖甲的任一時(shí)刻,在圖乙中始終存在等式關(guān)系是c點(diǎn)即光合作用=呼吸作用時(shí),此時(shí)光合作用由葉綠體釋放的氧氣全部進(jìn)入線粒體,供給呼吸且量足夠,不需要從外界吸收;同理呼吸釋放的氧氣全部被光合作用利用,沒(méi)有釋放到外界.此時(shí)等式關(guān)系是m1=n1
(4)圖甲C點(diǎn)以后光合速率不再隨光照強(qiáng)度的升高而上升,此時(shí)光照強(qiáng)度不是限制因素,又因?yàn)榇它c(diǎn)處于適宜的溫度、最適的CO2,故此點(diǎn)的限制因素是素含量、酶含量、葉綠體數(shù)量等.
故答案為:
Ⅰ(1)光合色素含量下降,胞間CO2濃度降低       光合作用消耗的CO2小于細(xì)胞呼吸釋放的CO2         光合色素含量
(2)減少     不能
Ⅱ(1)m3 (或m3和n3) 
(2)m3和 n2
(3)m1=n1         
(4)色素含量、酶含量、葉綠體數(shù)量等
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用過(guò)程、呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生從題干中獲取信息的能力,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞及其內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換示意圖,abcd分別表示人體內(nèi)不同的液體.據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A、人體的內(nèi)環(huán)境主要由bcd組成的
B、bd之間物質(zhì)可以相互交換
C、b是組織液
D、ab之間物質(zhì)可以相互交換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某家族白化病的遺傳系譜圖(基因用A、a表示),據(jù)圖回答
(1)人類白化病致病基因在
 
染色體上的
 
性遺傳.
(2)圖中3和6的基因型分別為
 
 

(3)圖中9是純合體的機(jī)率是
 

(4)圖中12的基因型是
 

(5)圖中5基因型最可能是
 

(6)若10和一個(gè)正常男子(其父母正常、弟為患者)結(jié)婚,則他們的子女患病的可能性是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物的總?cè)~面積,葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大.如圖表示葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用兩個(gè)生理過(guò)程的關(guān)系.下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、A點(diǎn)時(shí),光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等
B、曲線圍成的部分代表有機(jī)物的積累量
C、葉面積指數(shù)大約為5時(shí),對(duì)農(nóng)作物增產(chǎn)最有利
D、葉面積指數(shù)超過(guò)7時(shí),農(nóng)作物將減產(chǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述,不正確的是( 。
A、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)太陽(yáng)能的利用率高于森林生態(tài)系統(tǒng)
B、研究海洋魚(yú)類種群數(shù)量變化規(guī)律有利于確定合理的捕撈量
C、生物群落的結(jié)構(gòu)是隨著時(shí)間的推移而不斷變化的
D、北極苔原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某校生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)茉莉花光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,圖乙為所測(cè)得的結(jié)果.據(jù)圖分析:
(1)請(qǐng)寫(xiě)出控制本實(shí)驗(yàn)自變量的一種方法
 

(2)為了防止無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照裝置如何設(shè)計(jì)?
 

(3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得,當(dāng)用40W燈泡照射時(shí),紅色液滴沒(méi)有發(fā)生移動(dòng),這是因?yàn)榇藭r(shí)
 
,當(dāng)改用80W燈泡照射時(shí),葉綠體中C5的含量將
 

(4)圖甲所示裝置很難測(cè)得A點(diǎn)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù),除非將其中的NaHCO3溶液換為
 
溶液,且將裝置放在
 
環(huán)境中.
(5)茉莉花的生長(zhǎng)需要澆水,但澆水過(guò)多易發(fā)生爛根現(xiàn)象.請(qǐng)說(shuō)明原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖(部分),請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)生產(chǎn)者是圖中的
 
(填“A/B”).分解者主要是腐生
 
和真菌.
(2)圖中過(guò)程①是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的,過(guò)程②是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的.
(3)由于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有
 
性,因此減少CO2的排放量,必須靠全世界各國(guó)人民的共同努力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將柳樹(shù)枝條正掛在潮濕的空氣中,一段時(shí)間后枝條生根發(fā)芽,如圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)柳條生根、發(fā)芽現(xiàn)象主要與
 
(激素M)相關(guān).相同條件下懸掛無(wú)側(cè)芽柳條,則不能生根發(fā)芽,說(shuō)明
 

(2)激素M的運(yùn)輸與形態(tài)學(xué)的位置相關(guān).被稱為
 
.為證明這種運(yùn)輸方式與重力無(wú)關(guān).請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn):
①取6支10cm長(zhǎng)且生長(zhǎng)狀況基本相同的柳條,隨機(jī)均分成Ⅰ、Ⅱ兩組.
 

 

結(jié)果:
Ⅰ組:在懸掛的上端生根,
 
;
Ⅱ組:
 
,而在懸掛的下端生根.
結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某植物在夏季某一晴天的光合作用變化示意圖.下列判斷錯(cuò)誤的是(  )
A、d點(diǎn)時(shí)的光合作用強(qiáng)度比c點(diǎn)時(shí)弱
B、de段光合作用強(qiáng)度上升的主要因素是光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)
C、光合作用開(kāi)始的時(shí)間在a點(diǎn),而不是b點(diǎn)
D、植物從b點(diǎn)后開(kāi)始積累有機(jī)物,到f點(diǎn)時(shí)有機(jī)物積累最多

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