A. | 圖①和圖②可能來自同一初級精母細(xì)胞 | |
B. | 該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為4 | |
C. | 圖②細(xì)胞中有4條DNA | |
D. | 精子的形成過程應(yīng)為圖中的④③②⑥① |
分析 分析題圖:①細(xì)胞不含同源染色體,是減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子;②細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂;③細(xì)胞含有同源染色體,處于減數(shù)第一次分裂前期;④細(xì)胞含有同源染色體,處于間期;⑤細(xì)胞含有同源染色體,處于有絲分裂后期;⑥和⑦細(xì)胞都不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:A、根據(jù)圖①、②和④的染色體組成可知圖①和圖②可能來自同一初級精母細(xì)胞,A正確;
B、圖③處于減數(shù)第一次分裂前期,含有4條染色體,該時期細(xì)胞中染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,所以該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為4,B正確;
C、圖②細(xì)胞含有2條染色體、4條染色單體和4個DNA,C正確;
D、根據(jù)⑥和①細(xì)胞中的染色體組成可知細(xì)胞①不可能來自細(xì)胞⑥,⑥不可能來自②,所以不能表示同一個精原細(xì)胞的精子的形成過程,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查減數(shù)分裂過程,重點考查精子的形成過程,要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特點,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時期,能根據(jù)細(xì)胞中的染色體組成來判斷各細(xì)胞間的關(guān)系.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中表示細(xì)胞核內(nèi)DNA變化的曲線是甲 | |
B. | 圖2中的甲細(xì)胞是初級精母細(xì)胞,且1與2是同源染色體 | |
C. | 圖2中的乙細(xì)胞分裂圖表明該動物發(fā)生了基因重組 | |
D. | 圖2中的丙細(xì)胞發(fā)生在圖1中的GH區(qū)段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 耗氧量 測量時間 | 實驗組 | 對照組 | ||||||
1 | 2 | 3 | 平均 | 1 | 2 | 3 | 平均 | |
第一次(前測) | ||||||||
第二次(后測) |
組別 平均耗氧量 測量時間 | 實驗組 | 對照組 |
第一次(前測) | ||
第二次(后測) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程是人工進(jìn)行基因切割、重組、轉(zhuǎn)移和表達(dá)的技術(shù),是在分子水平上對生物遺傳作人為干預(yù) | |
B. | 基因治療是基因工程技術(shù)的應(yīng)用 | |
C. | 理論上講,基因工程食品即轉(zhuǎn)基因食品對人體是絕對安全的 | |
D. | 基因工程打破了物種與物種之間的界限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜 | |
B. | 克隆羊多利 | |
C. | 馬與驢交配產(chǎn)生了騾 | |
D. | 樺尺蠖體色基因頻率由S(灰色)95%變?yōu)閟(黑色)95% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能 | |
B. | 水分子進(jìn)出細(xì)胞,取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差 | |
C. | 細(xì)胞膜、核膜等生物膜都是選擇透過性膜 | |
D. | 通過胞吐作用運出細(xì)胞的分子不一定都是大分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、高爾基體 | B. | 液泡、葉綠體 | C. | 高爾基體、液泡 | D. | 葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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