1．如圖表示某條件發(fā)生變化后，機(jī)體內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化，其中對應(yīng)關(guān)系錯誤的是（　�。�
A．飼喂甲狀腺激素--促甲狀腺激素B．食物缺碘--促甲狀腺激素釋放激素
C．大量出汗--抗利尿激素D．進(jìn)食--胰島素

分析 據(jù)圖分析，環(huán)境變化后，激素或者種群數(shù)量增加．下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素；當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量降低時，對下丘腦和垂體的抑制作用減弱，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌增加，從而使血液中甲狀腺激素不致過少．

解答 解：A、飼喂甲狀腺激素，體內(nèi)甲狀腺激素含量升高，對垂體的抑制作用增強，促甲狀腺激素含量下降，A錯誤．
B、當(dāng)機(jī)體缺碘時，甲狀腺激素合成減少，對下丘腦和垂體的抑制減弱，導(dǎo)致促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素合成和分泌增加，B正確．
C、大量出汗后，血漿滲透壓升高，抗利尿激素分泌增加，促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收，C正確．
D、進(jìn)食后，血糖含量增加，胰島素分泌增加，D正確．
故選：A．

點評 本題以曲線圖為素材，考查激素調(diào)節(jié)和種群數(shù)量變化等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖表示生長素濃度與植物生長單位長度所需時間的關(guān)系，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．曲線I、Ⅱ分別表示生長素對植物芽和根的生理作用
B．植物水平放置，若莖近地側(cè)濃度為d，則遠(yuǎn)地側(cè)為c
C．植物水平放置，若根近地側(cè)濃度為c，則遠(yuǎn)地側(cè)為d
D．單側(cè)光下，若胚芽鞘向光側(cè)濃度為a，則背光側(cè)為b

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為人在恐懼時體內(nèi)發(fā)生的生理變化模式圖．請回答下列問題：
（1）激素a與肝細(xì)胞膜上的特異性受體結(jié)合后，能促進(jìn)肝糖原分解而升高血糖．在調(diào)節(jié)血糖含量時，與激素a相拮抗的激素是胰島素．
（2）圖中的腎上腺髓質(zhì)屬于反射弧中的效應(yīng)器．激素a作用于突觸b后膜上的受體使心跳加速，但恐懼消除后心跳又恢復(fù)正常，據(jù)此可推測：激素a作為神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后很快失去作用，有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)（或相對穩(wěn)定，或相對穩(wěn)定的狀態(tài)）．
（3）下丘腦合成釋放的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素（CRF）能促進(jìn)垂體細(xì)胞分泌促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH），ACTH又促進(jìn)激素c的分泌．當(dāng)血液中激素c含量增高時，ACTH的合成受抑制，垂體對CRF的反應(yīng)減弱．這體現(xiàn)了激素c分泌的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，激素c過量能抑制T淋巴（或T）細(xì)胞對淋巴因子的合成和釋放，進(jìn)而使B淋巴細(xì)胞的增殖和分化受阻導(dǎo)致免疫力下降．溶血性貧血是由于免疫功能紊亂產(chǎn)生抗自身紅細(xì)胞的抗體，與紅細(xì)胞表面抗原結(jié)合，使紅細(xì)胞破裂，這種疾病屬于自身免疫病．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．光合作用和呼吸作用是一系列非常復(fù)雜的生理過程，受到多種因素的影響．請根據(jù)題意回答下列有關(guān)問題．
（1）圖甲表示某綠色植物在一定條件下測得的該植物光照強度與光合作用強度的關(guān)系；圖乙是某興趣小組將該植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線測量儀測得室內(nèi)的CO2濃度與時間關(guān)系的曲線．請分析回答：

①圖甲中的a點，此時植物細(xì)胞內(nèi)直接影響室內(nèi)的CO2濃度的生命活動是有氧呼吸（呼吸作用）．該過程的反應(yīng)總式是C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+6H2O+能量．
②在光照強度大于klx時，植物才會表現(xiàn)出生長現(xiàn)象．在d點之后，影響光合作用的主要因素是二氧化碳濃度、溫度．
③若圖甲曲線表示植物在25℃時光照強度與光合作用強度的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度提高到30℃，理論上分析c點將向右移動．
④由圖乙可推知，密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是h點，光合速率與呼吸速率相等的點是f、h，j點與e點相比，植物體內(nèi)有機(jī)物含量發(fā)生的變化是減少．
（2）細(xì)胞有氧呼吸的第二階段為丙酮酸的分解．現(xiàn)給你如下試劑：14C標(biāo)記的丙酮酸及完全營養(yǎng)液（不含糖）、清水、吸管若干、新配制的澄清石灰水等．請完成下列實驗，探究丙酮酸水解發(fā)生的場所．
實驗步驟：
①取新鮮肝臟組織用胰蛋白酶處理，使之分散為單個細(xì)胞．并通過差速離心，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)提取液（基質(zhì)都保持生物活性），分裝在標(biāo)號為1、2的兩支試管中．
②取等量且少量的試管1及試管2中的溶液，分別置于編號為A、B的兩支試管內(nèi)，再取等量的14C標(biāo)記的丙酮酸及完全營養(yǎng)液（不含糖）分別加入A、B兩支試管內(nèi)，在適宜條件保溫．
③一段時間后，分別向A、B試管加入等量新配制的澄清石灰水，觀察現(xiàn)象．
實驗現(xiàn)象與分析：
④若觀察到A試管出現(xiàn)渾濁，B試管不出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象．
可得出結(jié)論：細(xì)胞有氧呼吸的第二階段為丙酮酸的分解的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
若觀察到A試管不出現(xiàn)渾濁，B試管出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象
可得出結(jié)論：細(xì)胞有氧呼吸的第二階段為丙酮酸的分解的場所是線粒體基質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖1表示在不同光照強度下（其他條件相同且適宜），單位時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中CO2量與O2量的變化情況，圖2為兩種細(xì)胞器之間的氣體交換．
（1）光照強度為a時葉肉細(xì)胞需要的氧來自細(xì)胞外（填“細(xì)胞內(nèi)”或“細(xì)胞外”），此時葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（2）當(dāng)光照強度為b時，圖2中發(fā)生的氣體交換過程有2、3、4、6（填圖中序號），該狀態(tài)下植物不能（填能或不能）生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．分析圖回答有關(guān)問題：

（1）圖中B表示脫氧核糖，C表示含氮堿基，E表示基因．
（2）F的基本組成單位是圖中的D．圖中E和F的關(guān)系是E是有遺傳效應(yīng)的F的片段．
（3）圖中F的主要載體是圖中的H．
（4）一個H含有1或2個F，一個F含有多個E．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•淄博校級期中）基因D、d和T、t是分別位于兩對同源染色體上的等位基因，在不同情況下，下列敘述符合因果關(guān)系的是（ ）

A．基因型為DDTT和ddtt的個體雜交，則F2雙顯性性狀中能穩(wěn)定遺傳的個體占

B．后代表現(xiàn)型的數(shù)量比為1：l：1：l，則兩個親本的基因型一定為DdTt和ddtt

C．若將基因型為DDtt的桃樹枝條嫁接到基因型為ddTT的植株上，自花傳粉后．所結(jié)果實的基因型為DdTt

D．基因型為DdTt的個體，如果產(chǎn)生的配子中有dd的類型，則可能是在減數(shù)第二次分裂過程中發(fā)生了染色體變異

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•德州期中）關(guān)于孟德爾的一對相對性狀雜交實驗和摩爾根的果蠅雜交實驗，下列敘述不正確的是（ ）

A．實驗中涉及的性狀均受一對等位基因控制

B．兩實驗都采用了統(tǒng)計學(xué)方法分析實驗數(shù)據(jù)

C．兩實驗都設(shè)計了測交實驗對推理過程及結(jié)果進(jìn)行檢驗

D．前者采用“假說一演繹法”，后者采用“類比推理”的研究方法

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．對于如圖表示的生理過程，有關(guān)說法正確的有（　�。�
①表示DNA復(fù)制過程  
②表示轉(zhuǎn)錄過程
③圖中共有5種堿基   
④圖中共有8種核苷酸
⑤圖中共有5種核苷酸  
⑥圖中的A均代表同一種核苷酸．
A．①②③B．④⑤⑥C．②③④D．①③⑤

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