物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞的生存和生長(zhǎng)至關(guān)重要.下圖為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸幾種方式的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A代表
 
,B代表
 
.被大多數(shù)學(xué)者接受的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型是
 

(2)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層
 
膜;從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),它具有
 
性.
(3)圖中甲物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是
 
,甲、乙兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式統(tǒng)稱(chēng)為
 
.丙物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式是
 

(4)乙所示的運(yùn)輸方式與丙所示的運(yùn)輸方式相比較,其相同點(diǎn)是
 
;不同點(diǎn)是
 
;
 
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析:甲表示自由擴(kuò)散,乙表示協(xié)助擴(kuò)散,丙不是主動(dòng)運(yùn)輸,A表示磷脂雙分子層,B表示載體蛋白.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,A表示磷脂雙分子層,B表示載體蛋白.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型是流動(dòng)鑲嵌結(jié)構(gòu)模型.
(2)細(xì)胞膜可以控制物質(zhì)的進(jìn)出,進(jìn)行信息交流,所以從功能上講是一層選擇透過(guò)性膜,從結(jié)構(gòu)上看,構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和絕大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都具有一定的流動(dòng)性.
(3)據(jù)圖分析,甲物質(zhì)的運(yùn)輸是順濃度梯度進(jìn)行的,沒(méi)有需要載體,沒(méi)有消耗能量所以屬于自由擴(kuò)散.乙也順濃度梯度運(yùn)輸,但需要載體的協(xié)助,沒(méi)有消耗能量屬于協(xié)助擴(kuò)散,這兩種運(yùn)輸方式統(tǒng)稱(chēng)為被動(dòng)運(yùn)輸.丙物質(zhì)是逆濃度梯度運(yùn)輸,需要載體,消耗能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
(4)協(xié)助擴(kuò)散與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)南嗤c(diǎn)是都需要載體,不同點(diǎn)是主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量,可以逆濃度梯度進(jìn)行運(yùn)輸.
故答案為:
(1)磷脂雙分子層    載體蛋白    流動(dòng)鑲嵌結(jié)構(gòu)模型
(2)選擇透過(guò)性    一定的流動(dòng)性
(3)自由擴(kuò)散    被動(dòng)運(yùn)輸     主動(dòng)運(yùn)輸
(4)都需要載體     丙需要消耗能量    丙可以逆濃度梯度運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng):本題主要考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)即物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家們通過(guò)實(shí)驗(yàn),研究控制生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ).下面有關(guān)分析正確的是( 。
A、R型活菌注射到小鼠體內(nèi),小鼠正常;將S型活菌注射到小鼠體內(nèi),小鼠死亡.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:S型細(xì)菌的莢膜有毒
B、將殺死后的S型菌與活的R型菌混合后,注射到小鼠體內(nèi),小鼠死亡.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:R型細(xì)菌有毒
C、從S型細(xì)菌中提取蛋白質(zhì)、多糖和DNA,分別與R型活菌混合培養(yǎng),結(jié)果只有加入S型細(xì)菌DNA的培養(yǎng)皿中有活的S型菌產(chǎn)生.從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出:DNA是轉(zhuǎn)化因子
D、用15N和32P這兩種同位素標(biāo)記煙草花葉病毒,然后侵染煙草葉片.通過(guò)示蹤觀察可以得出:煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為某校生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)茉莉花光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,圖乙為每小時(shí)所測(cè)得的結(jié)果.據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( 。
A、本實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)改變燈泡功率或燈與廣口瓶的距離來(lái)完成自變量的控制
B、本實(shí)驗(yàn)利用甲裝置即可測(cè)得圖乙結(jié)果,無(wú)需另設(shè)對(duì)照組
C、甲裝置不能測(cè)得圖乙中的A點(diǎn)數(shù)據(jù)
D、該實(shí)驗(yàn)不能用白熾燈作為光源

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)A代表
 
分子;B代表
 

(2)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(3)在a-e的5種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="h6idz5a" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與有氧呼吸相關(guān)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、在線粒體中從丙酮酸開(kāi)始的
C、第二階段既有水參與又有水生成
D、第三階段產(chǎn)生的ATP最多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面哪項(xiàng)有關(guān)胰島素的說(shuō)法是錯(cuò)的(  )
A、胰島素是目前已知的唯一降低血糖的激素
B、胰島素是在胰腺的胰島合成并加工的
C、胰島素前體具有兩條多肽
D、I型糖尿病人胰島素生產(chǎn)降低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、此圖可反映酶的專(zhuān)一性
B、圖中D可表示酶
C、圖中B可表示被催化的底物
D、圖中E、F可表示B分解后的產(chǎn)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1甲、乙、丙、丁分別表示真核細(xì)胞與水有關(guān)的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖中不屬于原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)有
 
  (填圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)).
(2)乙過(guò)程發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是
 
;丁圖生命活動(dòng)產(chǎn)生的另一化合物的轉(zhuǎn)移途徑是
 
,能進(jìn)行丁圖生命活動(dòng)的細(xì)胞同時(shí)還能完成下列
 
(填編號(hào))過(guò)程.
①葡萄糖→丙酮酸; ②ATP→ADP+Pi;③細(xì)胞核DNA→DNA  ④染色質(zhì)→染色體; ⑤氨基酸→蛋白質(zhì)
(3)丙圖中的化學(xué)反應(yīng)稱(chēng)為
 
,破壞細(xì)胞核中的
 
(結(jié)構(gòu))會(huì)使該過(guò)程不能發(fā)生
 

(4)將狀況相同的水稻綠葉分成四等組,在不同溫度下分別暗處理1h,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈鋖h,測(cè)其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同),得到如表的數(shù)據(jù).請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:
組別1234
溫度/27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后暗處理前重量變化/mg+3+3+3+1
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù),該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是
 
;27℃時(shí)綠葉的凈光合速率是
 
mg/h.
(5)如圖2,從沒(méi)有經(jīng)過(guò)饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積、厚薄相同的葉圓片,稱(chēng)其干重.假定在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度不變,葉片內(nèi)有機(jī)物不向其他部位轉(zhuǎn)移.以下分析正確的是
 

A.三個(gè)葉圓片的質(zhì)量大小關(guān)系一定是z>x>y
B.葉圓片z在后2小時(shí)內(nèi)的有機(jī)物制造量為(z+x-2y)g
C.葉圓片z在4小時(shí)內(nèi)的有機(jī)物積累量為(z-x-2y)g
D.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中呼吸速率可表示為(x-y)g/4h.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞分化說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞分化持續(xù)在細(xì)胞整個(gè)生命過(guò)程
B、細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)
C、分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
D、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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