分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:(1)基因突變是DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變,所以可產(chǎn)生新基因,再通過有性生殖中的基因重組形成了多種多樣的基因型.該過程使種群中產(chǎn)生了大量的可遺傳的變異,其產(chǎn)生的方向是不定向的,從而為生物進(jìn)化提供了原材料.
(2)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,在自然選擇或人工選擇的作用下,控制花色的基因頻率發(fā)生了改變,所以經(jīng)多代培養(yǎng)之后,該種群發(fā)生了進(jìn)化.
(3)低溫的作用是抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成,使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,野生型二倍體青蒿變成四倍體植株.四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代為三倍體,其減數(shù)分裂時(shí)染色體配對(duì)紊亂,不能產(chǎn)生正常的配子,所以不育,因而不是同一物種.
故答案為:
(1)新基因(或等位基因) 基因重組 可遺傳的變異
(2)是 在自然選擇或人工選擇的作用下,控制花色的基因頻率發(fā)生改變
(3)抑制紡錘體形成 不是 其雜交后代三倍體不育
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異和進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 皮膚毛細(xì)血管 | B. | 甲狀腺 | C. | 心臟 | D. | 肝臟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 左側(cè)生長(zhǎng)素含量高,生長(zhǎng)快 | B. | 生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸 | ||
C. | 根部生長(zhǎng)不會(huì)出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象 | D. | 生長(zhǎng)素濃度高低依次是B>C>D>A |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 16 | B. | 13 | C. | 12 | D. | 35 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a中堿基對(duì)缺失,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
B. | I、II段發(fā)生突變一般對(duì)生物性狀沒有直接影響 | |
C. | 減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,b、c之間可發(fā)生交叉互換 | |
D. | 基因在染色體上呈線性排列,基因的首端存在起始密碼子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌的遺傳也遵循孟德爾的兩大遺傳定律 | |
B. | 二者揭示的都是生物細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的遺傳規(guī)律 | |
C. | 在生物的性狀遺傳中,二者可同時(shí)進(jìn)行,同時(shí)起作用 | |
D. | 基因的分離定律是基因自由組合定律的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50、5646 | B. | 49、5646 | C. | 50、5628 | D. | 49、5628 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧撫順重點(diǎn)高中協(xié)作校高二下期末考試生物(解析版) 題型:選擇題
下圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,相關(guān)說法不正確的是( )
A.甲圖的興奮傳導(dǎo)方向依次為①③⑥⑤②
B.乙圖中,存在電位差而發(fā)生電荷移動(dòng),形成局部電流
C.若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位
D.甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中,信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
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