分析 分析圖解:圖a,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成,圖中與肺牽張感受器相連的b為傳出神經(jīng),則a為神經(jīng)中樞、c為傳出神經(jīng)、d為效應(yīng)器.
圖b為兩個神經(jīng)元形成的突觸,神經(jīng)元①的末端膨大部分成為突觸小體,突觸小體膜構(gòu)成了該突觸的突觸前膜;突觸小體與神經(jīng)元②的細(xì)胞體相接觸,因此突觸后膜為神經(jīng)元②的胞體膜.
解答 解:(1)據(jù)圖分析:圖(a)中a、b、c、d是反射弧的組成部分,a是神經(jīng)中樞,b是傳入神經(jīng),c是傳出神經(jīng),d是效應(yīng)器.肺牽張反射的效應(yīng)器是指傳出神經(jīng)末梢及其支配的呼吸。
(2)人體要屏住呼吸必須受到圖1中高級中樞大腦皮層的調(diào)控.圖(a)中的低級神經(jīng)中樞包括腦干、脊髓.由圖甲可知它并沒有直接控制呼吸肌,而是通過傳出神經(jīng)控制脊髓進(jìn)而控制呼吸肌的收縮和舒張,這體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié).
(3)圖1中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸(放大后的突觸如圖b所示)中,突觸小體是神經(jīng)元①中的軸突末端膨大形成的,突觸后膜位于神經(jīng)元②的樹突或細(xì)胞體. 在突觸后膜上發(fā)生將化學(xué)信號轉(zhuǎn)換為電信號.
故答案為:
(1)神經(jīng)中樞 傳入神經(jīng) 傳出神經(jīng) 傳出神經(jīng)末梢及其支配的呼吸肌
(2)大腦皮層 脊髓 分級
(3)突觸小體 樹突或細(xì)胞體 將化學(xué)信號轉(zhuǎn)換為電信號
點(diǎn)評 本題結(jié)合肺牽張反射示意圖和突觸結(jié)構(gòu)示意圖,考查了突觸結(jié)構(gòu)、人腦的功能以及神經(jīng)調(diào)節(jié)等知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省汕頭市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物,富含大量的有毒、有害物質(zhì),易通過肺部進(jìn)入血液.目前PM2.5已成為空氣污染指數(shù)的重要指標(biāo).下列推測不合理的是( )
A.PM2.5進(jìn)入人體的肺泡中時還沒有進(jìn)入人體的內(nèi)環(huán)境
B.顆粒物中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入人體血液會導(dǎo)致血漿呈酸性
C.PM2.5可能成為過敏原,其誘發(fā)的過敏反應(yīng)屬于免疫異常
D.顆粒物進(jìn)入呼吸道引起咳嗽屬于非條件反射,其中樞不在大腦皮層
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖若在c點(diǎn)切斷,則刺激b點(diǎn)后,a點(diǎn)沒有電位變化,肌肉會收縮而發(fā)生反射 | |
B. | 乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細(xì)胞與BC間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換,與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
C. | 丙圖中,對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為A對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C點(diǎn)對應(yīng)的濃度 | |
D. | 圖丁中靶細(xì)胞裂解與效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)藥對害蟲的選擇作用 | B. | 害蟲發(fā)生了基因突變 | ||
C. | 農(nóng)藥失效了 | D. | 害蟲發(fā)生了染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適者生存 | B. | 自然選擇 | C. | 定向變異 | D. | 濫用抗生素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞 | |
B. | 二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化和再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分和培養(yǎng)微生物所用的培養(yǎng)基成分相同 | |
D. | 植物耐鹽突變體可通過添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在K/2時捕撈魚類最易得到最大日捕獲量 | |
B. | 該圖可用于實(shí)踐中估算種群的最大凈補(bǔ)充量 | |
C. | 若要控制害蟲的數(shù)量,選擇$\frac{K}{2}$時控制最有效 | |
D. | 種群密度為K時,種群數(shù)量的增長速率也達(dá)到最大值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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