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【題目】如圖所示，物質甲是在胰島素B細胞中合成的；物質乙是一種淋巴因子；物質丙由漿細胞合成分泌；物質丁由垂體分泌，可促進蛋白質的合成和骨的生長。則下列說法正確的是

A. 物質甲、乙、丙、丁結構的多樣性只與a有關

B. 控制甲、乙、丙、丁合成的物質是核糖核苷酸

C. 甲、乙、丙、丁均能與雙縮脲試劑反應呈紫色

D. 物質乙和丙分別在非特異性免疫和特異性免疫中發(fā)揮作用

【答案】C

【解析】A、蛋白質結構多樣性不僅與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序有關，也與蛋白質的空間結構有關，A錯誤；B、控制甲、乙、丙、丁合成的物質是脫氧核糖核酸而不是核糖核苷酸，B錯誤；C、物質甲、乙、丙、丁分別為胰島素、淋巴因子、抗體和生長激素，化學本質都是蛋白質，均能與雙縮脲試劑反應呈紫色，C正確；D、物質乙和丙都在特異性免疫中發(fā)揮作用，D錯誤。故選：C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】油料種子和其他種子相比，在播種時，不可過深埋于土壤中，主要原因是

A. 幼苗不能頂出土面

B. 土壤深處水分不足

C. 油料種子萌發(fā)時需要更多的氧氣來氧化分解儲藏的物質

D. 油料種子不耐寒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】干擾素是抗病毒的特效藥，干擾素基因缺失的個體，免疫力嚴重下降�？茖W家設計了以下流程，利用胚胎干細胞（ES細胞）對干擾素基因缺失的患者進行基因治療。根據所學的知識，結合圖中相關信息，回答以下問題：

（1）上圖中進行的是 （填“體內”或“體外”）基因治療，該過程中利用的生物工程技術手段有動物細胞培養(yǎng)技術、早期胚胎培養(yǎng)技術、轉基因技術和 等。

（2）ES細胞是由早期胚胎或 中分離出來的一類細胞，具有 性，可以將其培養(yǎng)成人體各種組織器官。

（3）步驟③中，需要構建含有干擾素基因的 ，該結構除了復制原點外，至少包含 和干擾素基因等；為檢測干擾素基因是否表達，可以采用 的方法。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中A、B、C分別代表山地、森林、海洋三個不同的自然區(qū)域內植物的分布狀況。據此判斷下列選項中正確的是（ ）

A．溫度是造成這三個區(qū)域內植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素

B．A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群，這說明群落具有垂直結構

C．C處植物的分層現(xiàn)象主要是因為光照的影響

D．影響B處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖所示DNA分子結構模式圖，請回答：

（1）圖中1、2分別表示____________、____________，1、2、3合稱____________。

（2）如果5是腺嘌呤（A），則6是____________，2能否表示腺嘌呤？____________。

（3）若該片段表示的是人體內的DNA，則復制時間是________________________。

（4）DNA被徹底氧化分解，能產生含氮廢物的是（用圖中數(shù)字表示）________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】最新研究顯示，氣候變暖將提高人類患腺鼠疫的可能性。這種疫病是由鼠疫桿菌（宿主為嚙齒動物）引起的，鼠疫桿菌釋放類毒素，使患者出現(xiàn)中毒性休克綜合癥�？茖W家從病愈患者的血清中提取的抗毒素對腺鼠疫患者療效顯著。下列說法正確的是（ ）

A．類毒素是一種抗原，能引起人體的免疫反應

B．血清中的抗毒素是一種抗體，是由成熟的B淋巴細胞產生的

C．患者的效應B淋巴細胞可識別類毒素

D．該免疫過程屬于細胞免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于基因突變下列表述正確的是（ ）

A．A基因突變?yōu)閍基因，a基因不可能再突變?yōu)锳基因

B．A基因可突變?yōu)锳1、A2、A3……，它們?yōu)橐唤M復等位基因

C．基因突變只能由外部因素誘發(fā)

D．DNA分子中堿基對發(fā)生了缺失就可以認定是基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】高的動脈血壓引起降壓反射。健康人體在發(fā)生降壓反射時不可能發(fā)生的是（　�。�

A.壓力感受器傳入沖動頻率升高

B.腎上腺素的作用減弱

C.心率減慢導致外周阻力升高

D.副交感神經興奮性加強

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以綿羊紅細胞刺激小鼠脾臟B淋巴細胞，再將后者與小鼠骨髓瘤細胞融合形成雜交瘤細胞，并篩選出特定雜交瘤細胞生產單克隆抗體。下列說法正確的是：

A. 抗體能識別綿羊整個紅細胞

B. 抗體只識別綿羊紅細胞表面的特定分子

C. 抗體能識別綿羊所有體細胞

D. 抗體只識別綿羊所有體細胞表面的特定分子

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