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取甲、乙、丙、丁不同生物的部分活細胞進行分析,獲得的結果如表:(表中“√”表示有,“╳”表示無)下列說法正確的是( 。
核膜葉綠體中心體細胞壁
A、甲是植物細胞,乙是動物細胞
B、乙是低等植物細胞,丙是動物細胞
C、丁由于沒有葉綠體,不能進行光合作用
D、酵母菌的結構與丁最相似
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同
專題:
分析:分析表格:甲有核膜、葉綠體、細胞壁是高等植物細胞;乙有核膜、葉綠體、中心體、細胞壁是低等植物細胞;丙有核膜、中心體、無細胞壁是動物細胞;丁只有細胞壁是死亡植物細胞或者是死亡的原核生物細胞.
解答: 解:A、根據試題分析甲是植物細胞,乙是低等植物細胞,A錯誤;
B、乙是低等植物細胞,丙是動物細胞,B正確;
C、丁不能進行光合作用不是由于沒有葉綠體,如果沒有葉綠體有光和色素也能進行光合作用,如藍藻,丁不能進行光合作用是因為它是死細胞,C錯誤;
D、酵母菌是真核細胞而丁是死細胞,二者結構不同,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查了各種細胞結構的不同,原核細胞和真核細胞最主要的區(qū)分在于真核細胞有核膜包被的細胞核,原核細胞沒有;動植物細胞的區(qū)分在于動物細胞有中心體,植物細胞有葉綠體、細胞壁,低等植物細胞既有中心體、也有細胞壁和葉綠體.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一多肽,化學式為C55H70O19N10,已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:

(1)谷氨酸的R基是
 

(2)在該多肽水解時,斷裂的化學鍵是
 
,它的結構可表示為
 

(3)該多肽在完全水解需要水分子
 
個,產生谷氨酸
 
個.若上述多肽分子結構具多樣性,可能的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞內某些有機物的元素組成和功能關系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構成生物大分子的基本單位.請回答下列問題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是指
 
,在動物細胞中是指
 

(2)圖中Y是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色,可使Ⅱ呈現(xiàn)
 
色.Z是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中P是指
 
,其結構通式為
 
;
(4)構成細胞的化合物中,隨著年齡增長明顯減少的主要是
 
,它的存在形式有
 
 
兩種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為洋蔥鱗片葉表皮細胞在質壁分離復原過程中某一時刻的結構示意圖,圖中各部分溶液的濃度關系及①中的顏色變化是( 。
A、①>②>③>④;顏色變淺
B、①<②<③=④;顏色變深
C、①<②<③<④;顏色變深
D、①>②>③=④;顏色變淺

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科目:高中生物 來源: 題型:

成熟花粉粒離體培養(yǎng)成單倍體植株幼苗時,正常情況下,細胞中不發(fā)生( 。
A、DNA復制
B、染色體聯(lián)會
C、遺傳信息的翻譯
D、遺傳信息的轉錄

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥抗稈銹病對易染稈銹病為顯性.甲、乙抗稈銹病的小麥中,一為純合子,一為雜合子,若要鑒別并保留純合抗稈銹病小麥,則最簡便易行的方法是( 。
A、甲╳乙
B、甲、乙分別測交
C、甲╳甲,乙╳乙
D、甲╳乙,得F1再自交

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于實驗操作步驟的敘述中,正確的是( 。
A、用于鑒定蛋白質的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,可直接用于蛋白質的鑒定
B、脂肪的鑒定可直接觀察到被染成橘黃色的脂肪顆粒
C、鑒定可溶性還原糖時,要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液
D、用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑的甲液和乙液,必須混合后使用

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科目:高中生物 來源: 題型:

在實驗室里,從土壤里分離出自生固氮菌所需的培養(yǎng)基屬于(  )
A、天然培養(yǎng)基
B、鑒別培養(yǎng)基
C、選擇培養(yǎng)基
D、液體培養(yǎng)基

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科目:高中生物 來源: 題型:

請從題后備選答案中選擇合適的序號填空:
現(xiàn)在正值秋收季節(jié),家里剛收獲的玉米在陽光下曬干,重量減輕,這個過程損失的水主要是
 
,這樣的種子在條件適宜時,
 
萌發(fā)成幼苗.把曬干的種子放在一潔凈的試管中加熱,試管壁上有水珠出現(xiàn),這些水主要是
 
,這樣的種子將
 
萌發(fā).代謝旺盛的細胞內
 
的含量相對高些.
備選答案:①結合水    ②自由水    ③能    ④不能.

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