4．圖是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)A是葡萄糖，物質(zhì)E是淀粉
B．相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，釋放能量較多的是F
C．物質(zhì)G是活細(xì)胞中含量最多的有機(jī)化合物
D．SARS病毒的遺傳物質(zhì)H徹底水解后，產(chǎn)物是CO2和H2O

分析 分析題圖可知E是多糖，A是葡萄糖，F(xiàn)是脂肪，B是甘油和脂肪酸，G是蛋白質(zhì)，C是氨基酸，H是核酸，D是核苷酸．

解答 解：A、小麥種子中多糖是淀粉，其基本組成單位是葡萄糖，A正確；
B、與糖類(lèi)相比，脂肪中含有較多的H，氧化分解需要的氧氣較多，釋放的能量較多，B正確；
C、G是蛋白質(zhì)，是活細(xì)胞中含量最多的有機(jī)化合物，C正確；
D、SARS病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，徹底水解生成磷酸、核糖、含氮堿基，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸的功能和基本組成單位，糖類(lèi)和脂肪在組成元素上的差異，蛋白質(zhì)的代謝，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的綜合理解應(yīng)用，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東惠州高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（生物選做題 選修三：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題）以下是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖。

（1）上圖中過(guò)程①的完成采用的方法有： ，依據(jù)的生物學(xué)原理 ；

（2）過(guò)程④要用到的酶有 ，過(guò)程⑥采用的方法叫 。

上圖中的質(zhì)粒本身含有氨芐青霉素抗性基因和M、N兩種限制酶（兩種酶切割序列完全不同）切割位點(diǎn)。若用限制酶M和N切割，通過(guò)凝膠電泳分離，分析得到下表。

分子量（kb）

1．0

2．0

3．0

4．0

5．0

6．0

7．0

8．0

9．0

10．0

酶M

+

+

+

酶N

+

+

酶M+酶N

+

+

+

+

+

凝膠電泳結(jié)果（１kb=1000對(duì)堿基，+表示檢測(cè)到該片段的存在

（3）該質(zhì)粒長(zhǎng)度為 kb，在該質(zhì)粒中，M酶與N酶的切割點(diǎn)分別有 、 個(gè)。

（4）氨芐青霉素抗性基因的作用是 。

（5）在表達(dá)載體中，啟動(dòng)子的作用是： 識(shí)別和結(jié)合的部位，驅(qū)動(dòng)V1基因的 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖所示為同義突變和錯(cuò)義突變，回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）基因突變指的是DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失，而引起基因結(jié)構(gòu)的改變．
（2）基因發(fā)生突變，出現(xiàn)同義突變的原因是密碼子具有簡(jiǎn)并性，圖示信息也說(shuō)明基因發(fā)生突變，生物的性狀
不一定（填“一定”或“不一定”）改變．
（3）基因的首端應(yīng)該有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合位點(diǎn)．
（4）終止密碼子位于mRNA上．如終止密碼子處堿基序列出現(xiàn)問(wèn)題，有可能導(dǎo)致翻譯不能終止．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是利用基因工程方法培育抗蟲(chóng)棉的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）從蘇云金芽孢桿菌的DNA上獲取抗蟲(chóng)基因，需要用到的工具是限制酶，此工具主要是從原核生物中分離純化出來(lái)的，它能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鏈斷開(kāi)．
（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，常用Ti質(zhì)粒作為載體，是因?yàn)門(mén)i質(zhì)粒上具有T-DNA，它能把目的基因整合到受體細(xì)胞的染色體的DNA上．
（3）E過(guò)程是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)完成，要確定抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞后，是否賦予了棉花抗蟲(chóng)特性，在個(gè)體水平上還需要做抗蟲(chóng)接種實(shí)驗(yàn)；若要檢測(cè)具有抗蟲(chóng)基因的棉花是否產(chǎn)生了相應(yīng)素蛋白，在分子水平上可利用抗原-抗體雜交方法進(jìn)行檢測(cè)．
（4）在轉(zhuǎn)基因綿羊培育過(guò)程中，可利用顯微注射法法將目的基因?qū)氲皆摲N生物的受精卵中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如果酵母菌利用葡萄糖進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生6mol的CO2，那么人進(jìn)行有氧呼吸消耗同樣量的葡萄糖時(shí)，可形成CO2（　�。�
A．2molB．9molC．18molD．36mol

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，正確的是（　�。�
A．利用適宜濃度的脫落酸處理，打破種子的休眠
B．用適宜濃度的乙烯處理果實(shí)大幅提高產(chǎn)量
C．濃度越高的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液促進(jìn)插條生根效果越好
D．用一定濃度的赤霉素誘導(dǎo)沒(méi)有萌發(fā)的大麥種子產(chǎn)生α淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于基因與染色體的關(guān)系，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（　�。�
A．一條染色體上有多個(gè)基因B．染色體是基因的載體
C．基因在染色體上線(xiàn)性排列D．染色體就是由基因構(gòu)成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．早在1926年，科學(xué)家就觀(guān)察到，當(dāng)水稻感染了赤霉菌后，會(huì)出現(xiàn)植株瘋長(zhǎng)的現(xiàn)象．據(jù)研究，赤霉素（GA3）促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān)．細(xì)胞壁里的Ca2+有降低細(xì)胞壁伸展性的作用，有人用赤霉素消除細(xì)胞壁中Ca2+的作用來(lái)解釋赤霉素促進(jìn)細(xì)胞延長(zhǎng)的原因．據(jù)報(bào)道，用CaCl2處理萵苣下胚軸，生長(zhǎng)變慢；當(dāng)加入GA3（50 μmol）后，生長(zhǎng)迅速增快，如下圖所示．請(qǐng)回答：
（1）植物體內(nèi)赤霉素的合成部位主要是幼芽、幼根和未成熟的種子．用一定度的赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長(zhǎng)速度過(guò)快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量下降．
（2）與赤霉素有協(xié)同作用的植物激素是生長(zhǎng)素，其作用特點(diǎn)兩重性，運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)極性運(yùn)輸；植物的向光性是因?yàn)樵撝参锛に胤植疾痪斐傻模?br />（3）請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)步驟，證明Ca2+抑制植物生長(zhǎng)，而赤霉素通過(guò)消除細(xì)胞壁中Ca2+而促進(jìn)植物生長(zhǎng)．
實(shí)驗(yàn)材料：一定濃度的CaCl2溶液和赤霉素溶液、生長(zhǎng)狀況相同的植物若干、蒸餾水．
實(shí)驗(yàn)步驟：①取生長(zhǎng)狀況相同的植物若干，均分為甲、乙兩組．
②向甲組植物加入適量一定濃度的CaCl2溶液，乙組加入等量蒸餾水．
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀(guān)察兩組植物的生長(zhǎng)狀況．
④向甲組植物中加入適量一定濃度的赤霉素溶液，乙組不作特殊處理．
⑤繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀(guān)察兩組植物的生長(zhǎng)狀況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲組植物加入CaCl2溶液后，生長(zhǎng)緩慢或不生長(zhǎng)，加入赤霉素后正常生長(zhǎng)，乙組植物正常生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人在炎熱環(huán)境里的散熱量比寒冷時(shí)多
B．下丘腦具有滲透壓感受器的功能，同時(shí)能合成、分泌并釋放抗利尿激素
C．下丘腦可參與血糖平衡的調(diào)節(jié)
D．血漿中的緩沖物質(zhì)可調(diào)節(jié)pH，使血漿的pH穩(wěn)定在一個(gè)定值

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