科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用紅外線測(cè)量?jī)x可以靈敏地測(cè)量一個(gè)密閉小室（容積為1L）中的CO2濃度變化．在甲、乙兩個(gè)密閉、透明玻璃小室中分別放置葉面積都是10cm3的A、B兩種植物的葉片，在充足的光照條件下測(cè)量CO2濃度變化（假設(shè)實(shí)驗(yàn)期間溫度等條件適宜且不變），結(jié)果記錄于下表：（CO2濃度mg/L）
記錄時(shí)間（min） 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
甲小室（A植物葉片） 150 110 75 50 35 18 8 8 8 8
乙小室（B植物葉片） 150 113 83 58 50 48 48 48 48 48
根據(jù)表中記錄到的數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題：
（1）從表中可以看出密閉小室中的CO2濃度變化的趨勢(shì)是
 
．
（2）從記錄的結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)的前5分鐘，A、B兩種植物葉片有機(jī)物的積累量之比為
 
，0～25min期間，影響光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
．當(dāng)記錄時(shí)間在35～45min期間，CO2濃度維持在相同的水平上，其原因是
 
．
（3）如圖為植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖．根據(jù)上表數(shù)據(jù)推測(cè)A植物相當(dāng)于下圖中的圖
 
（填“a”或“b”）．其進(jìn)行光合作用時(shí)，在
 
細(xì)胞中形成淀粉．
（4）如果將大小相同、長(zhǎng)勢(shì)相似的A種植物和B種植物一起培養(yǎng)在同一個(gè)密閉的鐘罩內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，它們的生活狀態(tài)是：A植物
 
，B種植物
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，C表示分解者．圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：子力學(xué)植物種群數(shù)量

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
，圖2中的甲相當(dāng)于圖1中的
 
．
（2）種群丙在b、c、d、e四個(gè)時(shí)期中種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的是期
 
．
（3）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)大量白化苗，則F、D、B的數(shù)量將會(huì)
 
．為了提高E的產(chǎn)量，農(nóng)民在田問(wèn)施放某種物質(zhì)，該物質(zhì)能夠吸引大量昆蟲(chóng)為其傳粉，這是
 
信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用．如果污染加重，會(huì)使農(nóng)田變?yōu)?div id="spjoini" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．若干年后，又出現(xiàn)了新的生物群落，這種演替稱為
 
．
（4）圖3是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值，有機(jī)物輸入均表示同化量（單位為103kJ/m2?a）．回答下列有關(guān)問(wèn)題：
Ⅰ．圖中②代表的能量主要以
 
的形式貯存；能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．
Ⅱ．試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因：
 
．

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