A. | 圖1中甲細胞可能發(fā)生等位基因的分離 | |
B. | 圖2中的cd段只能對應圖1中的乙圖 | |
C. | 圖2中的de時期細胞中可能沒有同源染色體 | |
D. | cd段細胞內(nèi)的核DNA分子數(shù)為2m |
分析 分析圖1:甲細胞中正在發(fā)生同源染色體的分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;乙細胞中含有同源染色體,處于有絲分裂后期;丙細胞中不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
分析圖2:圖2是該動物某種細胞分裂過程中染色體組數(shù)的變化曲線,其中ab段表示間期、前期和中期;cd段表示后期;ef表示分裂末期.
解答 解:A、圖1中甲細胞處于減數(shù)第一次分裂后期,此時等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,A正確;
B、圖2中cd段表示有絲分裂后期,對應于圖1中的乙細胞,B正確;
C、圖2中的de時期表示有絲分裂末期,此時細胞中有同源染色體,C錯誤;
D、該生物為二倍體動物,體細胞中含有2個染色體組,每組含有2條染色體,在有絲分裂后期含有4個染色體組,因此圖2中m=2,cd段細胞內(nèi)的DNA分子數(shù)為4m,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合細胞分裂圖和曲線圖,考查細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關知識,要求考生識記細胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,能準確判斷圖1中各細胞的分裂方式及所處的時期;掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,能準確判斷圖2各區(qū)段代表的時期,再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省綿陽市高二(下)入學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽期末)實驗調(diào)查得到某一樹林生態(tài)系統(tǒng)中三個營養(yǎng)級及分解者的能量(單位:×106kJ)結(jié)果如表所示.以下說法正確的是( )
同化量 | 儲存量 | 呼吸量 | |
甲 | 62.8 | 25.6 | 37.2 |
乙 | 12.5 | 5.7 | 6.8 |
丙 | 464.6 | 186.3 | 278.3 |
丁 | 41.6 | 16.5 | 25.1 |
A.可以推測丙為生產(chǎn)者,乙為分解者
B.該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為4.646×108kJ
C.丁和甲同化的能量全部來自于丙
D.呼吸散失的熱量可以被丙重新利用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對于組織細胞的正常生理活動,過程a較過程b和c更為重要 | |
B. | 組織細胞中產(chǎn)生的CO2最終可以刺激到小腦中的呼吸中樞 | |
C. | 外界空氣中的O2擴散到組織細胞中被利用,共跨過了9層生物膜 | |
D. | 過程b或c受阻可導致組織水腫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經(jīng)→內(nèi)耳(耳蝸)→大腦 | |
B. | 外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→內(nèi)耳(耳蝸)→聽覺神經(jīng)→大腦 | |
C. | 外界聲波→外耳道→鼓膜→聽覺神經(jīng)→聽小骨→內(nèi)耳(耳蝸)→大腦 | |
D. | 外界聲波→外耳道→聽小骨→鼓膜→聽覺神經(jīng))→內(nèi)耳(耳蝸→大腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省綿陽市高二(下)入學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•漣水縣校級模擬)一只蚜蟲受到攻擊時,就會放出一種起警告作用的化學物質(zhì),以便使鄰近的蚜蟲迅速逃避敵害,這種現(xiàn)象所反映的生物間關系及信息傳遞類型分別是( )
A.種內(nèi)互助,化學信息 B.種內(nèi)互助,行為信息
C.種間互助,化學信息 D.種內(nèi)互助,物理信息
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在客觀上起到了促進種群發(fā)展的作用 | |
B. | 物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭來實現(xiàn)的 | |
C. | 隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件 | |
D. | 若環(huán)境條件保持穩(wěn)定,則種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP的“A”代表腺嘌呤 | |
B. | 藍藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有細胞溶膠、線粒體和葉綠體 | |
C. | 葉肉細胞利用光能合成的ATP,可用于一切生命活動 | |
D. | 需氧呼吸的三個階段中都有ATP生成 |
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