如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系,當(dāng)血糖濃度降低時(shí),激素①分泌量增加,請(qǐng)據(jù)圖分析回答

(1)人體正常血糖濃度為
 

(2)激素①和激素②功能上存在
 
關(guān)系,激素②的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)會(huì)影響激素②的分泌,該調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 

(3)如圖激素①只能作用于肝卻不能作用于肌肉,原因是肝細(xì)胞膜表面具有
 
,而肌肉細(xì)胞膜表面沒(méi)有.
(4)圖中的激素②是由
 
細(xì)胞分泌的.機(jī)體內(nèi)
 
(存在、不存在)與其功能相同的激素.
(5)有人想通過(guò)研磨胰臟的方法獲得激素②,據(jù)圖分析此人
 
(能、不能)獲得成功,原因是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:由圖可知,激素①是胰高血糖素,激素②是胰島素.
解答: 解:(1)人體正常血糖濃度為80~120mg/dL.
(2)胰島素具有降血糖作用,胰高血糖素具有升高血糖的作用,兩者是拮抗關(guān)系,激素②的作用結(jié)果反過(guò)來(lái)會(huì)影響激素②的分泌,該調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為反饋調(diào)節(jié).
(3)激素只能作用于特異性受體.
(4)激素②是胰島素,由胰島B細(xì)胞分泌,胰島素是唯一降血糖的激素,機(jī)體內(nèi)不存在與共功能相同的激素.
(5)激素②的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),會(huì)被細(xì)胞分泌的蛋白酶分解,因此通過(guò)研磨胰腺的方法獲得激素②不成功
故答案為:
(1)80~120mg/dL
(2)拮抗    反饋
(3)(特異性)受體
(4)胰島B    不存在
(5)不能      激素②的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),會(huì)被細(xì)胞分泌的蛋白酶分解,因此通過(guò)研磨胰腺的方法獲得激素②不成功
點(diǎn)評(píng):本題考查血糖調(diào)節(jié),能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將二倍體玉米的幼苗用秋水仙素處理,待其長(zhǎng)成后用其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)得到了新的植株,有關(guān)新植株的敘述正確的一組是(  )
(1)是單倍體             (2)體細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有同源染色體       (3)不能形成可育的配子    
(4)體細(xì)胞內(nèi)有同源染色體   (5)能形成可育的配子            (6)可能是純合子也有可能是雜合子
(7)一定是純合子          (8)是二倍體.
A、(4)(5)(7)(8)
B、(1)(4)(5)(6)
C、(1)(2)(3)(6)
D、(1)(4)(5)(7)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體部分組織示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)人體受到刺激時(shí),興奮只能由A傳到B,而不能由B傳到A的原因是
 

(2)如果人體內(nèi)激素(d)分泌過(guò)多時(shí),下丘腦分泌的(e)
 
和垂體分泌的(f)就會(huì)減少.能引起下丘腦細(xì)胞興奮的信號(hào)是
 
、
 
.接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 

(3)人體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡,這是因?yàn)?div id="ag2drdi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)激素通常只作用于特定的器官和細(xì)胞,原因是
 

(5)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是神經(jīng)-體液-免疫,其中免疫系統(tǒng)是通過(guò)它的
 
等功能,實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了獲得β-胡蘿卜素產(chǎn)品,某小組開(kāi)展了產(chǎn)β-胡蘿卜素酵母的篩選與色素提取實(shí)驗(yàn). 請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)皿常用的兩種滅菌方法是
 
;為了減少滅菌后器皿被污染,滅菌前應(yīng)該
 

(2)為了篩選出酵母菌,培養(yǎng)基中添加了青霉素,其目的是
 

(3)如圖是滅菌鍋及其局部剖面示意圖,圖中甲、乙、丙指示的依次是
 
. (填序號(hào))
①安全閥、放氣閥、壓力表
②放氣閥、安全閥、壓力表
③安全閥、放氣閥、溫度表
④放氣閥、安全閥、溫度表
(4)為了將分離到的菌株純化,挑取了菌落在3塊相同平板上劃線(xiàn),結(jié)果其中一塊平板的各劃線(xiàn)區(qū)均未見(jiàn)菌生長(zhǎng),最可能的原因是
 

(5)為增加β-胡蘿卜素提取量,在研磨酵母細(xì)胞時(shí),添加石英砂的目的是
 
;研磨時(shí)
 
 (填“需要”或“不需要”)添加 CaCO3,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

A.人體內(nèi)激素分泌量過(guò)多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害,體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定.圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)激素A是
 

(2)當(dāng)體內(nèi)缺乏
 
元素時(shí),將導(dǎo)致激素C的合成受阻.
(3)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí),血液中激素C的含量將會(huì)
 
,這是由于激素A、B的含量
 
所致.這種生理過(guò)程是由
 
共同調(diào)節(jié)的.
(4)如果激素C的合成量過(guò)多導(dǎo)致激素A、B含量
 
,這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(5)某孕婦在懷孕期間食物中缺乏激素C,則導(dǎo)致其所生育的孩子最可能患
 
.理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為動(dòng)物體生殖發(fā)育以及動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂或減數(shù)分裂圖解.(動(dòng)物體細(xì)胞染色體數(shù)為2N)請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)A、B過(guò)程為
 

(2)圖①~④中能發(fā)生在A過(guò)程的有
 

(3)在圖②細(xì)胞中,染色體:染色單體:DNA=
 

(4)圖④所示的細(xì)胞名稱(chēng)為
 

(5)①②③④中,細(xì)胞中有同源染色體的有
 
,分別是
 
對(duì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在制作真核細(xì)胞模型時(shí),需要選擇合適的材料來(lái)模擬細(xì)胞的備結(jié)構(gòu),請(qǐng)用直線(xiàn)將下列材料與最可能模擬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在制作真核細(xì)胞模型時(shí),需要選擇合適的材料來(lái)模擬細(xì)胞的各結(jié)構(gòu),請(qǐng)用直線(xiàn)將下列材料與最可能模擬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物知識(shí)可以巧無(wú)聲息的隱含在創(chuàng)設(shè)的圖象、圖表及曲線(xiàn)中,下列對(duì)各圖中體現(xiàn)的生物學(xué)意義描述正確的是( 。
A、
可表示某基因型為AABb的雌性動(dòng)物減數(shù)第二次分裂中期的圖象
B、
如果莖b側(cè)生長(zhǎng)素在A點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi),則a側(cè)生長(zhǎng)素濃度在AB段范圍內(nèi)
C、
表示同種生物的神經(jīng)纖維在不同的Na+濃度下受刺激后的膜電位變化,其中曲線(xiàn)b所在的環(huán)境中Na+濃度較高
D、
圖中若A表示2片新鮮土豆片放入等量H2O2溶液中的氣體變化,則B表示4片新鮮土豆片放入等量H2O2溶液中的氣體變化

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