下列物質(zhì)口服后將失去原有作用的是（　�。�
A、胰島素B、葡萄糖
C、維生素D、胃蛋白酶
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：本題是考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)決定蛋白質(zhì)的功能，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)被破壞，功能也會(huì)發(fā)生改變．
解答： 解：A、胰島素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，口服后會(huì)在蛋白質(zhì)酶的作用下水解成氨基酸，失去胰島素的功能，A正確；
B、葡萄糖可以直接被小腸吸收進(jìn)入體內(nèi)，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，不會(huì)因口服失去其功能，B錯(cuò)誤；
C、維生素是可以直接被小腸吸收進(jìn)入體內(nèi)的物質(zhì)，不會(huì)因口服失去其功能，C錯(cuò)誤；
D、胃蛋白酶的作用場(chǎng)所是胃，口服后，在口腔、咽、食道部位無(wú)相應(yīng)的酶作用，進(jìn)入胃后發(fā)揮其催化作用，因此胃蛋白酶不會(huì)因口服后失去原有作用，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，蛋白質(zhì)的水解過(guò)程，D選項(xiàng)往往因?qū)ξ傅鞍酌傅淖饔貌课皇韬龆`選．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為正常情況下某種二倍體生物的一組細(xì)胞分裂模式圖，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖①細(xì)胞中的DNA分子數(shù)等于染色體數(shù)
B、中心法則所表示的生命活動(dòng)主要發(fā)生在圖⑤時(shí)期
C、圖②的間期突變產(chǎn)生的新基因傳給后代的可能性要大于圖③
D、等位基因分離、非同源染色體上的基因自由組合發(fā)生在圖④時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，下列生物化學(xué)反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是（　�。�
A、葡萄糖的無(wú)氧分解
B、丙酮酸的氧化分解
C、RNA的合成
D、各種消化酶的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某雄性動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)一對(duì)同源染色體及其上的等位基因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、此細(xì)胞為初級(jí)精母細(xì)胞
B、來(lái)自父方的染色單體與來(lái)自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
C、圖中含有8條脫氧核苷酸鏈
D、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列三圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化．那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（　�。�
A、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生
B、共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)
C、競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食
D、捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

突觸后膜受體與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，使突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮，在引起該突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮的過(guò)程中（　�。�
A、Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
B、K+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
C、Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜外
D、K+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜外

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

預(yù)測(cè)某地人口未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的主要依據(jù)是（　�。�
A、人口數(shù)量B、人口密度
C、性別比例D、年齡結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于固氮菌的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、一種根瘤菌能侵入所有種類的豆科植物
B、豆科植物與其根瘤內(nèi)的根瘤菌互利共生
C、土壤中的根瘤菌不能固氮
D、具有根瘤的豆科植物能以氮?dú)鉃榈?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某高等生物細(xì)胞某種分裂的兩個(gè)時(shí)期的結(jié)構(gòu)模式圖，a、b表示染色體片段．下列關(guān)于兩圖敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖1說(shuō)明細(xì)胞分裂過(guò)程中可能發(fā)生了基因重組
B、若兩細(xì)胞來(lái)源于同一個(gè)卵原細(xì)胞，且圖2是卵細(xì)胞，則圖1是次級(jí)卵母細(xì)胞
C、同源染色體上等位基因的分離不可能發(fā)生在兩圖所處的分裂時(shí)期，相同基因的分離則可發(fā)生在圖1細(xì)胞的分裂后期
D、圖1細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期，此時(shí)期沒(méi)有遺傳物質(zhì)的復(fù)制，兩細(xì)胞中染色體數(shù)之比為1：1

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