17．草→羊→人是草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，據(jù)此分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．能量在此食物鏈中的傳遞效率一定在10%～20%之間
B．與自然的草原生態(tài)系統(tǒng)比較，該草原生態(tài)系統(tǒng)中的能量更多地流向人類
C．羊排泄的糞便中的能量屬于第二營養(yǎng)級的能量
D．為了提高草原生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率，羊的種群密度越大越好

分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動：生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程，輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產者固定的太陽能，傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，散失通過呼吸作用以熱能形式散失的．
（2）過程：一個來源，三個去向．
（3）特點：單向的、逐級遞減的（中底層為第一營養(yǎng)級，生產者能量最多，其次為初級消費者，能量金字塔不可倒置，數(shù)量金字塔可倒置）．
（4）能量傳遞效率：10%-20%．

解答 解：A、能量在沿食物鏈傳遞的平均效率為10%～20%，即一個營養(yǎng)級中的能量只有10%～20%的能量被下一個營養(yǎng)級所利用能量，但不絕對，A錯誤；
B、與自然的草原生態(tài)系統(tǒng)比較，該草原生態(tài)系統(tǒng)中的能量更多地流向人類，B正確；
C、羊排泄的糞便中的能量屬于第一營養(yǎng)級的能量，C錯誤；
D、羊的種群密度不是越大越好，羊過多會破壞草的生長，不利于草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，能量利用率反而降低，D錯誤．
故選：B．

點評 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．胡蘿卜素是一種常用的食用色素，可分別從胡蘿卜或產胡蘿卜素的微生物菌體中提�。鐖D1為某同學利用酵母菌 R 獲得胡蘿卜素的部分流程．請回答下列問題：

（1）采用平板劃線法接種酵母菌 R 時，需先灼燒接種環(huán)，其目的是殺滅接種環(huán)上的微生物．培養(yǎng)酵母菌
R 時，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌 R 的生長提供碳源和氮源．
（2）為了驗證萃取物是否是胡蘿卜素，該同學將葉綠素 b、葉綠素 a、葉黃素、萃取物和色素混合液（含葉綠素 b、葉綠素 a、葉黃素和胡蘿卜素）依次點樣在濾紙的 1，2，3，4，5 位置（如圖2甲所示），并進行層析，濾紙條上各色素帶的位置為B（填字母）時，即可說明該萃取物 可能是胡蘿卜素．
（3）酵母菌 R 能分泌 A、B 兩種酶，如圖3是某課題組關于這兩種酶的實驗結果：
①圖中結果顯示，在 40℃至 60℃范圍內，熱穩(wěn)定性較好的酶是A酶．高溫條件下酶容易失活，其原因是高溫使酶的空間結構破壞．
②由圖可知，若要從酵母菌 R 種群中篩選出能產生熱穩(wěn)定性高的酶的菌株，應在大于或等于80℃ 的條件下培養(yǎng)．
（4）若用海藻酸鈉固定酵母菌 R，應將海藻酸鈉溶液和酵母菌 R 混合滴入 CaCl2 溶液中，下表是在不同濃度海藻酸鈉條件下形成的凝膠珠狀況：
海藻酸鈉質量濃度（g/dL）凝膠強度凝膠氣泡量成球難度凝珠形狀
1.0中沒有較易扁圓形
2.0中少量易圓球形
3.0強較多稍難有托尾
4.0強大量難難成球形
從表中看出，海藻酸鈉的濃度應選用2.0g/dL，利用固定化細胞技術的優(yōu)點是可重復利用，且利于產物的純化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖所示為胡蘿卜的韌皮部細胞通過無菌操作，接入試管后，在一定條件下，形成試管苗的培育過程．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）要促進細胞分裂生長，培養(yǎng)基中應有營養(yǎng)物質和激素．營養(yǎng)物質包括水和無機物和小分子有機物，激素包括細胞分裂素和生長素兩類植物激素．
（2）此過程依據(jù)的原理是植物細胞的全能性．A和B階段主要進行的分裂方式是有絲分裂，B階段除了細胞分裂外，還進行細胞分化等．
（3）此過程要無菌操作，主要是指對培養(yǎng)基進行滅菌消毒．
（4）試管苗的根細胞沒有葉綠素，而葉的葉肉細胞具有葉綠素，這是基因選擇性表達的結果．
（5）A、B兩過程能否在同一培養(yǎng)基上進行？不能，外植體的脫分化和再分化與培養(yǎng)基中的植物激素的種類及其比例不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為人體某過程的變化曲線．下列有關敘述中，正確的是（　�。�
A．若該圖表示正常人一天內體溫變化，則說明人的體溫隨環(huán)境溫度的變化而波動
B．若健康人A點前從未接觸過某病菌，該圖A、C兩點表示該病菌先后兩次侵入此人體后引起的抗體濃度的變化，則AB、CD段產生抗體的漿細胞都來自兩種細胞的分化
C．若該圖表示正常人進食后血糖濃度變化，則AB段血液中胰島素含量上升，肝臟在BD段起了重要作用
D．若該圖表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化，則AB段感受刺激的是溫覺感受器，此時血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖甲表示果蠅細胞某些過程中染色體數(shù)目變化的曲線圖，圖乙表示果蠅精原細胞減數(shù)分裂產生配子的過程．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖乙所示分裂過程中染色體數(shù)目的變化情況可用圖甲a（填字母）時期表示，此分裂過程的染色體數(shù)目變化與圖甲c時期代表的相比，最大的不同是染色體數(shù)目減半；過程b最可能發(fā)生了受精作用使染色體數(shù)目加倍．
（2）圖乙中細胞Ⅱ的名稱是次級精母細胞．
（3）已知果蠅的紅眼（W）對白眼（w）為顯性，這對基因位于X染色上，若圖乙中的a與一只紅眼雌果蠅產生的卵細胞結合后發(fā)育成一只白眼雄果蠅，則b與該紅眼雌果蠅產生的卵細胞結合發(fā)育成的果蠅的表現(xiàn)型為紅眼雄果蠅或白眼雄果蠅．
（4）若已知果蠅的灰翅（B）對黑翅（b）為顯性，你能否通過一次雜交實驗即可確定這對基因是位于常染色體上還是性染色體上？能．如果能，請寫出雜交組合的親本表現(xiàn)型：灰翅雄果蠅和黑翅雌果蠅．（如果不能，此空不作答）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關說法中，不正確的是（　　）
A．調查種群密度常用的方法有標志重捕法、樣方法等
B．豐富度的統(tǒng)計方法有記名計算法和目測估計法
C．調查土壤中小動物的類群豐富度，可用取樣器取樣進行采集、調查的方法
D．生態(tài)缸的建立除了需要外界環(huán)境提供陽光，還需要提供O2等物質

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．登革熱病毒可通過伊蚊叮咬傳染給人，人們采取多種方法來控制登革熱的傳播．如圖所示登革熱病毒侵入人體后，免疫調節(jié)的某些階段．請據(jù)圖回答：
（1）細胞a稱為效應T細胞，是由登革熱病毒作為抗原刺激相應免疫細胞分化而成．圖中抗體由漿細胞合成分泌的，該細胞可由B細胞在登革熱病毒及淋巴因子（免疫活性物質）的共同作用下分化而成．
（2）登革熱病人發(fā)熱是由于人體感染病毒后，引起下丘腦（填結構）體溫調節(jié)中樞興奮，從而導致甲狀腺素和腎上腺素血液中激素含量升高，細胞代謝加快，體溫升高．病人體溫恢復正常的過程中，通過人體的神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡，最終實現(xiàn) 穩(wěn)態(tài)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．構成細胞的主要元素是指（　�。�
A．CB．C、H、OC．C、H、O、ND．C、H、O、N、P、S

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．已知甲、乙、丙3種類型的病毒，它們的遺傳信息的傳遞方向如圖所示，（注：乙、丙圖中單螺旋線均表示RNA）根據(jù)圖回答下列問題：

（1）①圖中代表轉錄過程的是（填數(shù)字）1、8、6．
②圖中代表翻譯過程的是（填數(shù)字）2、5、9．
③圖中3、10表示遺傳物質的復制過程；該過程進行必需的物質條件是酶、原料、模板．
（2）圖中7表示遺傳信息的逆轉錄過程；此過程需的原料為脫氧核苷酸，需要的酶為逆轉錄酶．此過程的意義對中心法則進行了修正和補充．

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