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同一番茄地里有兩株異常番茄，甲株所結全部果實均為果形異常，連續(xù)種植幾代后仍保持異常果形；乙株上結了一個果形異常的果實，則下列說法不正確的是（　　）
A、二者均可能是基因突變的結果
B、甲發(fā)生變異的時間比乙早
C、甲株變異一定發(fā)生于減數分裂時期
D、乙株變異一定發(fā)生于有絲分裂時期
考點：基因突變的特征
專題：
分析：甲、乙兩株番茄果形異常均有可能是基因突變的結果；甲株所結果實全部是異形果，且能遺傳，基因突變可能發(fā)生在減數分裂形成過程中，形成了突變的配子，下一代植株為一突變株，也可能發(fā)生在種子萌發(fā)成幼苗的早期；乙植株僅有一個異形果，是此果發(fā)育初期進行有絲分裂發(fā)生基因突變造成的；從上述可知甲植株發(fā)生突變的時間比乙早．
解答： 解：A、甲株和乙株都發(fā)現了所結果實的果形異常，兩者均有可能是基因突變的結果，故A正確；
B、甲株所結果實全部是異形果，且能遺傳，而乙植株僅有一個異形果，可能是剛發(fā)生的基因突變，則甲植株發(fā)生突變的時間比乙早，故B正確；
C、甲株所結果實全部是異形果且能遺傳，則基因突變可能發(fā)生在減數分裂形成過程中，形成了突變的配子，下一代植株為一突變株，也可能發(fā)生在種子萌發(fā)成幼苗的早期，故C錯誤；
D、乙植株僅有一個異形果，可能是此果發(fā)育初期進行有絲分裂發(fā)生基因突變造成的，故D正確．
故選：C．
點評：考查基因突變和突變的時期的相關知識，意在考查學生從材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在艾弗里證明遺傳物質是DNA的實驗中，用DNA酶處理從S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng)，結果發(fā)現培養(yǎng)基上僅有R型菌生長．設置本實驗步驟的目的是（　�。�
A、證明R型菌生長不需要DNA
B、補充R型菌生長所需要的營養(yǎng)物質
C、直接證明S型菌DNA不是促進R型菌轉化的因素
D、與“以S型菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”的實驗形成對照

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科目：高中生物 來源： 題型：

對綠色植物細胞某細胞器組成成分進行分析，發(fā)現A、T、C、G、U五種堿基的相對含量分別約為35%、0、30%、20%、15%，則該細胞器能完成的生理活動是（　�。�
A、吸收氧氣，進行有氧呼吸
B、發(fā)出星射線，形成紡錘體
C、結合mRNA，合成蛋白質
D、吸收并轉換光能，完成光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是為理解某些生物學問題所建立的一個數學模型（此圖僅表示變化趨勢），以下對此數學模型應用不科學的是（　　）
A、若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強度，b為無氧呼吸強度
B、若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動物，b為恒溫動物
C、若x表示進食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素
D、若x表示生長素濃度，y表示生理作用，則a為對根的促進作用，b為對莖的促進作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于人體體液免疫和細胞免疫的敘述，不正確的是（　�。�
A、體液免疫過程中，漿細胞的產生需要抗原和T細胞的共同刺激
B、記憶B細胞再次受到同種抗原刺激后，細胞周期變短，代謝增強
C、在抗原侵入宿主細胞之前，細胞免疫過程就已被激活
D、HIV在人體內的大量增殖會導致細胞免疫和體液免疫功能下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

與水綿相比，藍藻細胞（　�。�
A、只含有一種核酸，即DNA或RNA
B、mRNA完成合成前可與核糖體結合
C、光合色素分布于葉綠體類囊體薄膜上
D、沒有細胞壁，屬于單細胞生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了解土壤微生物是否能分解農藥，并盡快得出實驗結論，有人用“敵草隆”（一種除草劑）進行了實驗，取等量砂土分裝于相同的兩容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌，下列有關事項肯定錯誤的是（　�。�
A、a組為實驗組，b組為對照組
B、向a、b中噴入等量敵草隆，再置于同一溫箱中培養(yǎng)相同時間
C、檢測敵草隆消失的情況，預計a組敵草隆含量不變，b組敵草隆全部分解
D、只用砂土，實驗效果不如幾種典型土壤混合后的好

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科目：高中生物 來源： 題型：

農學家以連年選種的方法（每代選種200--300株）培育出含油量高的玉米，其含油量隨選擇世代的變化如圖所示．據圖分析，選育過程對高含油量玉米品種的產生所起的作用是（　�。�
A、改變了控制產油的一對等位基因的頻率
B、選擇了某個突變基因并提高了該基因的頻率
C、淘汰了一些基因型，從而產生了另一些基因型
D、在逐步產生并選擇多對等位基因的同時，淘汰了多對等位基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關微生物的問題
急性腸胃炎、手足口病分別是由細菌、病毒通過消化道進入人體導致的，故檢驗飲用水的細菌含量和病毒含量是有效監(jiān)控疾病發(fā)生的必要措施．
（1）檢驗大腸桿菌的含量時，通常將水樣進行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到培養(yǎng)基的表面進行培養(yǎng)，記錄菌落數量，這種接種方法稱為
 
．下面4種菌落分布圖中，不可能用該方法得到的是
 
．

（2）用該方法統計樣本菌落數時是否需要設置對照組？
 
．原因是
 
．
（3）如分別取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別涂布到3個培養(yǎng)基的表面進行培養(yǎng)，培養(yǎng)基記錄到大腸桿菌的菌落數分別為55、56、57，則每升原水樣中大腸桿菌數為
 
．
（4）已知大腸桿菌能發(fā)酵乳糖并產氣．現提供足量的已滅菌的乳糖蛋白胨培養(yǎng)液和具塞試管，應如何判斷待檢水樣中是否含有大腸桿菌？
 
．
（5）為進一步分離大腸桿菌，需將檢測出大腸桿菌的發(fā)酵管轉種在加入
 
的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時間，大腸桿菌菌落可呈現出
 
．
（6）手足口病的病原體是柯薩奇病毒．如需檢測水樣中是否有柯薩奇病毒，可以通過檢測柯薩奇病毒特有的DNA片段來實現．基于水樣中病毒DNA極少，故可通過
 
技術（全稱）增加病毒DNA片段，然后進行檢測．

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