進(jìn)行無(wú)性生殖的生物，其可遺傳的變異來(lái)源是（　�。�
A、基因突變和染色體變異
B、基因重組和染色體
C、基因重組和染色體變異
D、基因重組、基因突變和染色體變異
考點(diǎn)：基因突變的特征,基因重組及其意義,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異，前者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的，后者是環(huán)境因素引起的．可遺傳的變異有三種來(lái)源：基因突變、染色體變異和基因重組．
1、基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期．
2、基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
3、染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．
明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：可遺傳變異的來(lái)源有基因突變、基因重組和染色體變異．基因重組只適用于進(jìn)行有性生殖的生物，而基因突變和染色體變異適用于進(jìn)行有性生殖和無(wú)性生殖的生物．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的來(lái)源的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用的過(guò)程．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、植物的呼吸消耗量包含在⑤中
B、植食動(dòng)物糞便中的能量包含在③中
C、④用于植食動(dòng)物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖
D、⑤⑥⑦⑧之和為植物有機(jī)物積累量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞合成、分泌有關(guān)物質(zhì)的模式圖．
（1）如圖為細(xì)胞的
 
顯微結(jié)構(gòu)，一般能在光學(xué)顯微鏡下較清晰看到的結(jié)構(gòu)編號(hào)是
 

（2）如圖所示mRNA合成后需通過(guò)結(jié)構(gòu)2，與編號(hào)
 
結(jié)合，指導(dǎo)合成⑦．
（3）下列可能屬于⑦物質(zhì)成分的有
 
（多選）
A．抗體      B．血紅蛋白      C．唾液淀粉酶     
D．ATP合成酶      E．DNA聚合酶
（4）⑦排出細(xì)胞的方式，說(shuō)明了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是
 

（5）⑦與⑥中內(nèi)含物相比，其結(jié)構(gòu)單位相同，但結(jié)構(gòu)單位的數(shù)量發(fā)生了變化，功能也有了相應(yīng)改變，則結(jié)構(gòu)⑨的作用可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是關(guān)于探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的兩組實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）酵母菌應(yīng)加到
 
瓶中；澄清的石灰水應(yīng)加到
 
瓶中；A瓶中所加液體的作用是
 
．
（2）一段時(shí)間后在
 
中取少量培養(yǎng)液，滴加
 
溶液檢測(cè)酒精的存在，顏色變化為
 
．
（3）寫出甲裝置中發(fā)生作用的總反應(yīng)式：
 

一段時(shí)間后乙中發(fā)生作用的總反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)變異與進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、群落是生物進(jìn)化的基本單位
B、生物受環(huán)境影響而產(chǎn)生的變異可能作為進(jìn)化的原材料
C、遷入和遷出會(huì)使種群的基因頻率發(fā)生定向改變
D、物種的形成必須經(jīng)過(guò)地理隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栍眉兎N高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本，分別設(shè)計(jì)了雜交、自交、測(cè)交等多組實(shí)驗(yàn)，按照假說(shuō)-演繹的科學(xué)方法“分析現(xiàn)象→提出假說(shuō)→演繹推理→檢驗(yàn)假說(shuō)→得出結(jié)論”，最后得出了兩大遺傳定律．孟德?tīng)栐跈z驗(yàn)假說(shuō)階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是（　　）
A、純合親本之間的雜交
B、F1與某親本的雜交
C、F1的自交
D、F1的測(cè)交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)與分布、植物根尖細(xì)胞的有絲分裂和花生子葉脂肪顆粒的鑒定，三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是（　　）
A、都需要使用高倍顯微鏡觀察
B、都需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色
C、實(shí)驗(yàn)全過(guò)程都要使實(shí)驗(yàn)對(duì)象保持活性
D、適當(dāng)提高溫度將使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于藍(lán)藻的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、單個(gè)細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大，但肉眼一般是分不清的
B、發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻
C、藍(lán)藻的葉綠體中含有藻藍(lán)素和葉綠素
D、藍(lán)藻是能自養(yǎng)的原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一個(gè)序列屬于初生演替的實(shí)例（　　）
A、苔蘚→地衣→草本植物
B、地衣→草本植物→苔蘚
C、地衣→苔蘚→草本植物
D、草本植物→苔蘚→地衣

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