共同進化導(dǎo)致生物多樣性的形成．生物多樣性包括（　　）
A、遺傳多樣性
B、物種多樣性
C、基因多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
考點：生物的多樣性
專題：
分析：生物的多樣性是指生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．據(jù)此答題．
解答： 解：A、遺傳多樣性又叫基因多樣性，是生物多樣性的層次之一，A正確；
B、物種多樣性是生物多樣性的層次之一，B正確；
C、基因多樣性是生物多樣性的層次之一，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性是生物多樣性的層次之一，D正確．
故選：ABCD．
點評：本題考查生物多樣性的相關(guān)知識，要求考生識記生物多樣性的概念，明確生物多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

飛鷹太空育種基地占地約800畝，游客到現(xiàn)場可以參觀難得一見的壘球大的西紅柿、籃球大的太空茄子等．下列哪些品種培育所依據(jù)的原理和上述作物類似（　�。�
A、人工栽培選育出矮稈抗銹病的小麥品種
B、用一定濃度的生長素處理番茄雌蕊柱頭獲得無子番茄
C、用X射線照射青霉菌使青霉素的產(chǎn)量提高
D、用一定濃度的秋水仙素處理，獲得八倍體小黑麥

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科目：高中生物 來源： 題型：

流感是一種由流感病毒引起的常見�。鞲胁《居胁煌膩喰�，現(xiàn)有多種流感疫苗，有人注射了一種流感疫苗后，在流感流行期間未患流感，但流感再次流行時，卻患了流感．下列說法錯誤的是（　�。�
A、流感病毒可能發(fā)生了突變
B、抗體在體內(nèi)存留的時間短
C、流行的流感病毒與注射的流感疫苗可能不是同種類型
D、流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于HIV感染人體后主要侵入T淋巴細胞，使其大量死亡，因此患者遭受破壞的（　　）
A、主要是特異性免疫功能
B、只是細胞免疫功能
C、主要是非特異免疫功能
D、只是體液免疫功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一項不是細胞膜的結(jié)構(gòu)特點（　�。�
A、以雙層磷脂為骨架
B、蛋白質(zhì)與多糖形成糖被鑲在膜的表層
C、蛋白質(zhì)覆蓋在膜的內(nèi)層
D、蛋白質(zhì)部分嵌插或貫穿在整個磷脂層中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列育種過程能產(chǎn)生新基因的是（　　）
A、讓高稈易倒伏抗銹病小麥與矮稈抗倒伏易染銹病小麥雜交獲得雙抗新品種
B、用激光照射小麥種子獲得抗寒新品種
C、一棵桃樹經(jīng)嫁接長出十幾個品種的果實
D、秋水仙素誘導(dǎo)獲得三倍體無子西瓜

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科目：高中生物 來源： 題型：

對生命活動的說法，不正確的是（　�。�
A、生物體的生命活動都是在細胞內(nèi)或在細胞的參與下完成的
B、細胞分化會導(dǎo)致細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變
C、細胞凋亡過程中細胞內(nèi)的基因選擇性表達
D、細胞的衰老與機體的衰老總是同步進行的

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物工程技術(shù)可實現(xiàn)基因在微生物、動物、植物之間的轉(zhuǎn)移，甚至可將人工合成的基因?qū)胫参矬w內(nèi)，培養(yǎng)出自然界沒有的新類型．針對這項技術(shù)，下列說法中不正確的是（　�。�
A、可豐富生物多樣性
B、自然界生物共用一套遺傳密碼
C、轉(zhuǎn)基因作物一旦成功，就可成為商品，豐富人們的食物
D、也可以破壞生物的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說法錯誤的是（　　）
A、②過程需多種酶參與，且需ATP供能
B、適宜條件下，③過程在活細胞中都能進行
C、⑤過程不消耗ATP
D、①③④過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水

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同步練習(xí)冊答案