生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分的敘述，正確的是（　�。�
A、動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，其中食草動(dòng)物屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、細(xì)菌都屬于自養(yǎng)生物，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類
C、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分
D、一種生物只能屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物成分
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量．
生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量，植物體的光合作用的原料是二氧化碳和水．
消費(fèi)者主要指各種動(dòng)物，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用．
分解者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物，它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)．
解答： 解：A、食草動(dòng)物都處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)正確，多數(shù)動(dòng)物屬于消費(fèi)者，但少數(shù)動(dòng)物如蚯蚓能夠分解腐敗的食物，屬于分解者，A錯(cuò)誤；
B、大部分細(xì)菌屬于分解者，屬于異養(yǎng)生物，少數(shù)細(xì)菌如化能合成細(xì)菌，能進(jìn)行自養(yǎng)，屬于生產(chǎn)者，B錯(cuò)誤；
C、生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的生物成分，C正確；
D、多數(shù)生物只屬于生態(tài)系統(tǒng)中的一種生物成分，但有些生物如捕蠅草、豬籠草等既是生產(chǎn)者，也是消費(fèi)者，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)級(jí)的理解．意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脂質(zhì)中的膽固醇是對(duì)生物體有害的物質(zhì)．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出 ④、⑤、⑥3個(gè)品種的過(guò)程．根據(jù)上述過(guò)程，回答下列問(wèn)題：
（1）用①和②的農(nóng)作物品種通過(guò)Ⅰ和Ⅱ方法培育⑤分別稱
 
和
 
，其培育出⑤所依據(jù)的原理是
 
．
（2）由③培育出④的常用方法Ⅲ是
 
，由④培育成⑤品種所用的試劑是
 
，通過(guò)Ⅲ和Ⅴ過(guò)程培育⑤品種的育種方法叫
 
，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）由③培育形成的⑥稱
 
（填幾倍體）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與pBR322質(zhì)粒進(jìn)行重組，得到的重組質(zhì)粒導(dǎo)入牛的受精卵，使其發(fā)育為轉(zhuǎn)基因牛，再通過(guò)細(xì)胞工程培育為轉(zhuǎn)基因克隆牛．pBR322質(zhì)粒含有兩個(gè)抗生素抗性基因和5個(gè)限制酶切點(diǎn)（如圖2）．將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖1中顯示的人的生長(zhǎng)激素基因是通過(guò)人工合成的，圖中①過(guò)程需要的酶是
 
．該過(guò)程所依據(jù)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是
 
（用字母和箭頭表示）．
（2）圖1中的mRNA是從人體的哪些細(xì)胞中獲取的？
 
．
（3）重組質(zhì)粒形成與否需要鑒定和篩選，方法是將重組質(zhì)粒的DNA分子導(dǎo)入大腸桿菌，通過(guò)含抗生素的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，觀察大腸桿菌的生長(zhǎng)、繁殖情況進(jìn)行判斷，如圖3所示：

①如果受體菌在培養(yǎng)基A上能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落，而不能在培養(yǎng)基B上生長(zhǎng)、繁殖，則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的
 
，即目的基因插入了
 
中．
②如果受體菌在培養(yǎng)基A上不能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落，而在培養(yǎng)基B上能生長(zhǎng)、繁殖，則使用限制酶a的切點(diǎn)是圖2中的
 
，即目的基因插入了
 
中．
③如果受體菌在培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B上都能生長(zhǎng)、繁殖形成菌落，則使用限圖2中的制酶a的切點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在校運(yùn)會(huì)的長(zhǎng)跑比賽中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到震耳的“加油”聲后，能加速?zèng)_刺．該過(guò)程調(diào)節(jié)的主要方式和供能的主要方式分別是（　�。�
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)、有氧呼吸
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)、無(wú)氧呼吸
C、激素調(diào)節(jié)、有氧呼吸
D、激素調(diào)節(jié)、無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)模式圖．分析并簡(jiǎn)要回答：
（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中，共有
 
條食物鏈．圖中的初級(jí)消費(fèi)者是
 
．
（2）該食物網(wǎng)中，鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)的關(guān)系是
 
．
（3）在該食物網(wǎng)中，貓頭鷹共占有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)？
 
．
（4）生態(tài)系統(tǒng)的成分中，上圖尚未體現(xiàn)出的兩種成分是
 
和
 
．
（5）如果由于某種意外因素導(dǎo)致貓頭鷹的種群數(shù)量驟然下降，則一段時(shí)間內(nèi)，草的種群數(shù)量將會(huì)
 
．貓頭鷹每增長(zhǎng)1kg至少需要消耗草
 
kg．
（6）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
和
 
之間不斷循環(huán)的過(guò)程．在草和昆蟲(chóng)之間碳元素的流動(dòng)是以
 
形式進(jìn)行的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是（　�。�
A、通過(guò)人體自身調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)
B、包括水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)
C、體溫的調(diào)節(jié)不屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的范疇
D、包括pH的調(diào)節(jié)、血糖的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以如圖解表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的代謝過(guò)程，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖解中的①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2
B、圖解中（一）、（二）兩階段產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線粒體
C、圖解中（三）階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來(lái)自葡萄糖
D、1分子丙酮酸經(jīng)過(guò)（二）、（三）兩階段可產(chǎn)生6分子水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、人體缺鐵會(huì)影響正常的有氧呼吸功能
B、人體血液中Ca2+濃度太低，會(huì)出現(xiàn)抽搐癥狀
C、Mg2+是葉綠素的成分之一，嚴(yán)重缺Mg2+的植物可通過(guò)類胡蘿卜素進(jìn)行光合作用
D、碘是合成甲狀腺激素的原料，所以常在食鹽中加碘

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