A. | 中心法則的簡單逆轉 | |
B. | 根據(jù)功能需求和理論推測確定目的基因堿基序列,并通過人工合成的方法合成或從基因庫中獲取,并加以改造,最終合成新的符合人類需求的蛋白質 | |
C. | 從細胞中提取蛋白質并加以修飾,最終形成新的自然界沒有的蛋白質 | |
D. | 只是對蛋白質分子結構進行分子設計和改造 |
分析 1、蛋白質工程指以蛋白質的結構規(guī)律及其與生物功能的關系作為基礎,通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質進行基因改造,或制造一種新的蛋白質,以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要.蛋白質工程是在基因工程的基礎上,延伸出來的第二代基因工程.
2、蛋白質工程的過程:(1)根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預期蛋白質功能→設計預期的蛋白質結構→推測應有氨基酸序列→找到對應的脫氧核苷酸序列(基因).(2)最終還是回到基因工程上來解決蛋白質的合成.
解答 解:A、蛋白質工程不僅僅是中心法則的簡單逆轉,還需要對基因修飾或合成,對現(xiàn)有蛋白質進行基因改造,或制造一種新的蛋白質,A錯誤;
B、蛋白質工程指以蛋白質的結構規(guī)律及其與生物功能的關系作為基礎,通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質進行基因改造,或制造一種新的蛋白質,以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要,B正確;
C、蛋白質工程是指以蛋白質的結構規(guī)律及其與生物功能的關系作為基礎,通過基因修飾或基因合成,對現(xiàn)有蛋白質進行基因改造,而非從細胞中提取蛋白質并加以修飾、改造,C錯誤;
D、蛋白質工程的操作對象是基因,而不是蛋白質,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查蛋白質工程的相關知識,要求考生識記蛋白質工程的概念及基本途徑,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a到c點種群增長速率減小,種群數(shù)量增加 | |
B. | 為了可持續(xù)發(fā)展,最好將池塘中的魚捕撈到b點 | |
C. | cd段波動的直接原因是遷入和遷出、出生率和死亡率變動所致 | |
D. | 預測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)來源于種群的年齡組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ②③④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 要得到微生物A,最好選擇富含纖維素的土壤采集土樣 | |
B. | 圖中②過程常用的微生物B是酵母菌 | |
C. | 微生物A和微生物B可利用的碳源完全相同 | |
D. | 可用纖維素酶制劑代替微生物A起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體增殖時,需利用大腸桿菌的核糖體合成逆轉錄酶 | |
B. | 噬菌體增殖時,遺傳信息不能由mRNA傳遞給tRNA | |
C. | 子代噬菌體不能檢測到35S,說明DNA是遺傳物質 | |
D. | 若改用14C標記噬菌體,也能示蹤區(qū)分DNA和蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示活動是為轉錄,這種活動只發(fā)生在細胞核中 | |
B. | 圖1說明RNA合成完畢,DNA才能恢復螺旋化 | |
C. | 圖1與圖2綜合說明RNA聚合酶只能使RNA分子按5′→3′方向延長 | |
D. | 圖2說明DNA所有區(qū)域的兩條鏈都可以被轉錄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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