如圖為激素分泌調(diào)節(jié)示意圖：其中說法錯誤的是（　�。�
A、激素①只作用于垂體，激素由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生后通過體液運輸?shù)阶饔貌课?/span>
B、每一種激素只作用于一種特定的靶器官或靶細胞，激素③不能同時作用于下丘腦和垂體
C、寒冷情況下，激素①分泌量增加，導致激素②與激素③分泌量增加
D、攝入碘不足時，激素③分泌量減少，導致激素①與激素②分泌量增加
考點：動物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：（1）下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐，存在負反饋調(diào)節(jié)機制，維持體液中激素含量的相對穩(wěn)定，以適應不同的環(huán)境條件．
（2）激素調(diào)節(jié)的特點之一：作用于靶器官靶細胞，有的激素靶器官靶細胞唯一，如促甲狀腺激素，有的不唯一，如甲狀腺激素．
解答： 解：A、激素①是促甲狀腺激素釋放激素，具有特異性，只作用于垂體，A正確；
B、激素③是甲狀腺激素，靶器官靶細胞不唯一，可作用于全身組織細胞，使其代謝增強來增加產(chǎn)熱，進行負反饋調(diào)節(jié)時也可作用于于下丘腦和垂體，B錯誤；
C、寒冷情況下，激素①促甲狀腺激素釋放激素分泌量增加，導致激素②促甲狀腺激素與激素③甲狀腺激素分泌量增加，C正確；
D、攝入碘不足時，甲狀腺激素分泌量減少，導致對下丘腦與垂體的抑制減弱，則相應激素的含量增加，D正確．
故選：B．
點評：本題考查甲狀腺激素的負反饋調(diào)節(jié)機制，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知狗的毛色受兩對基因控制（B、b和Ⅰ、i）．具有B基因的狗，皮毛可以呈黑色，具有bb基因的狗，皮毛可以呈褐色，Ⅰ基因抑制皮毛細胞色素的合成，以下是一個有關狗毛色的遺傳實驗：
（1）該遺傳實驗中，親代褐毛狗和白毛狗的基因型分別為
 
和
 
．
（2）F2中白毛狗的基因型有
 
種，其中純合子的幾率是
 
．
（3）如果對F1中的白毛狗進行測交實驗，理論上其后代的表現(xiàn)型及數(shù)量比應為：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

牛的毛色有黑色和棕色，如果兩頭黑牛交配，產(chǎn)生了一頭棕色子牛．請回答：
（1）黑色和棕色哪種毛色是顯性性狀？
 

（2）若用B與b表示牛的毛色基因，寫出上述兩頭黑牛的基因型為
 
，子代棕牛的基因型為
 
．
（3）判斷黑色子牛是否為純合子，選用與其交配的牛是
 

A．純種黑牛      B．雜種黑牛        C．棕色牛．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物工程的有關敘述中，正確的是（　�。�
A、哺乳動物的受精卵必須進入子宮后才開始卵裂
B、從輸卵管沖取的卵子需經(jīng)過人工培養(yǎng)成熟后才能與獲能的精子在體外受精
C、將目的基因?qū)雴巫尤~植物常采用農(nóng)桿菌轉化法
D、太湖水域暴發(fā)的水華現(xiàn)象是由于違背了生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面對有關免疫的敘述中，正確的是（　�。�
A、B淋巴細胞與體液免疫有關，而與細胞免疫無關；T淋巴細胞與細胞免疫有關，而與體液免疫無關
B、盡管特異性免疫針對性強，對抗原的殺傷效果好，但機體最終將抗原清除還是要依賴非特異性免疫
C、獲得性免疫缺陷綜合癥是因為HIV不停的攻擊各種免疫細胞所引起的
D、系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于自身免疫病，因此，主要傷害T細胞導致患者死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為雌性高等動物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖，相關敘述不正確的是（　�。�
A、下丘腦分泌的促性激素釋放激素所作用的靶器官是卵巢
B、①除了能分泌促性激素外還能分泌生長激素
C、雌激素的化學本質(zhì)是脂質(zhì)
D、若讓該動物口服雌激素，則①活動將減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下行為可以傳染艾滋病的是（　�。�
A、與艾滋病人共同進餐
B、在艾滋病人熱情擁抱
C、與艾滋病人共用紋身、紋眉器械
D、與艾滋病人共用沖水馬桶

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科目：高中生物 來源： 題型：

有些細菌可分解原油，從而消除由原油泄漏造成的土壤污染，某同學欲從污染的土壤中篩選出能高效降解原油的菌株．回答問題：純化菌種時，為了得到單菌落，常采用的接種方法有兩種，即
 
和
 
．通常情況下，在微生物培養(yǎng)過程中，實驗室常用的滅菌方法有灼燒滅菌、
 
和
 
．無菌技術要求實驗操作應在酒精燈
 
附近進行，以避免周圍環(huán)境中微生物的污染．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體在個體發(fā)育的不同時期，血紅蛋白存在差異．如圖是人體發(fā)育過程中構成血紅蛋白的各多肽鏈所占的百分比，圖中1、2、3、4、5、6表示6種多肽鏈．下列解釋合理的是（　　）
A、人體發(fā)育的不同時期，蛋白質(zhì)的來源不同
B、出生前后攝取的營養(yǎng)成分不同，所以合成的血紅蛋白不同
C、出生前后細胞中基因不同，所以合成的血紅蛋白不同
D、發(fā)育過程中編碼血紅蛋白的基因在不同發(fā)育階段選擇性表達的結果

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同步練習冊答案