【題目】下圖表示種群數(shù)量變化的曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)種群是構(gòu)成生物群落的基本單位,也是繁殖和__________的基本單位,種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,直接決定種群密度的因素有_____________,以及_____________________

(2)若某種群數(shù)量變化呈現(xiàn)圖中“J”型曲線,其中群增長(zhǎng)率隨著時(shí)間的增加將__________(填“增大”、“變小”或“不變”)。圖中陰影部分表示因環(huán)境阻力而減少的個(gè)體數(shù),這種變化可引起種群的________的發(fā)生改變,從而導(dǎo)致生物進(jìn)化。

(3)甲曲線是一個(gè)生物小組對(duì)一支試管中酵母菌培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)后繪制成的曲線,則a點(diǎn)之后引起酵母菌下降的主要因素是_____________。在統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量時(shí)應(yīng)采取的方法是__________。將酵母菌數(shù)量的變化繪制成這種曲線,這種研究方法屬于構(gòu)建______________模型。

【答案】 (生物)進(jìn)化 出生率與死亡率 遷入率與遷出率 不變 基因頻率 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的減少 抽樣檢測(cè)(血細(xì)胞計(jì)數(shù)板法) 數(shù)學(xué)

【解析】試題分析:本題考查種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力據(jù)圖分析,理想環(huán)境中種群數(shù)量呈現(xiàn)J型曲線;由于自然界的資源和空間總是有限的,使得種群數(shù)量呈現(xiàn)S型曲線;同一種生物的K值不是固定不變的,會(huì)受到環(huán)境的影響。環(huán)境遭受破壞,K值會(huì)下降;當(dāng)生物生存的環(huán)境改善,K值會(huì)上升。

(1)種群是構(gòu)成生物群落的基本單位,也是繁殖和(生物)進(jìn)化的基本單位,種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,決定種群密度的因素有出生率與死亡率,以及遷入率與遷出率。

(2)若某種群數(shù)量變化呈現(xiàn)圖中“J”型曲線,其中群增長(zhǎng)率隨著時(shí)間的增加將不變。圖中陰影部分表示環(huán)境阻力而使生物減少的數(shù)量,這種變化可使該種群的基因頻率發(fā)生改變,進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化,只有出現(xiàn)生殖隔離,才能產(chǎn)生新物種

(3)甲曲線是一個(gè)生物小組對(duì)一支試管中酵母菌培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)后繪制成的曲線,則a點(diǎn)之后引起酵母菌下降的主要因素是養(yǎng)物質(zhì)的減少在統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量時(shí)應(yīng)采取的方法是抽樣檢測(cè)(血細(xì)胞計(jì)數(shù)板法)。將酵母菌數(shù)量的變化繪制成曲線,這種研究方法屬于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是四種細(xì)胞器的電鏡照片,關(guān)于這四種細(xì)胞器的說法錯(cuò)誤的是

A. 丙酮酸在①中氧化分解生成CO2和水,釋放能量

B. ②與分泌蛋白的再加工有關(guān),在胰腺細(xì)胞中其含量非常豐富

C. ③能合成ATP,為細(xì)胞的各種生命活動(dòng)直接提供能量

D. ①②④三種細(xì)胞器都參與了胰島素的形成過程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某油料植物的種子中脂肪含量為種子干重的70%。為探究該植物種子萌發(fā)過程中干重及脂肪含量的變化,某研究小組將種子置于溫度、水分(蒸餾水)、通氣等條件適宜的黑暗環(huán)境中培養(yǎng),定期檢測(cè)萌發(fā)種子(含幼苗)的脂肪含量和干重。結(jié)果表明:脂肪含量逐漸減少,到第11d時(shí)減少了90%,干重變化如圖所示;卮鹣铝袉栴}

1)該油料種子細(xì)胞中含量最多的化合物為____,實(shí)驗(yàn)最初幾天里,脂肪含量逐漸減少最可能的原因是_______,導(dǎo)致萌發(fā)種子干重增加的主要元素是___(填“C”、“N”“O”

2)若要檢測(cè)種子中是否有蛋白質(zhì),具體操作的方法是________________。

3)若用一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果如下圖。

已知觀察該標(biāo)本時(shí)所用的鏡頭如下圖,目鏡標(biāo)有10×,物鏡標(biāo)有10×40×。

請(qǐng)從上圖中找出與圖像c對(duì)應(yīng)的組合____;若選擇組合②④,則所觀察到的物像是實(shí)際物體的_____倍,這個(gè)放大倍數(shù)是指_____(填長(zhǎng)度面積體積)的放大倍數(shù)。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌細(xì)胞可以通過無(wú)氧呼吸將葡萄糖分解為

A.CO2B.酒精

C.H2OD.乳酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在植物體內(nèi),生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系如圖所示,下列說法正確的是

A. 從圖中可知,生長(zhǎng)素和乙烯在促進(jìn)菠蘿開花方面起拮抗作用

B. 在植物體內(nèi),有色氨酸的部位都可能會(huì)合成生長(zhǎng)素

C. 在植物體內(nèi),有蛋氨酸的部位都可能會(huì)合成乙烯

D. 此實(shí)例說明基因能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】質(zhì)粒能成功轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞,并將質(zhì)粒上的一部分外源DNA整合到植物細(xì)胞的DNA中。如圖表示利用質(zhì)粒進(jìn)行轉(zhuǎn)化獲得抗除草劑大豆的過程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)過程②將目的基因?qū)胭|(zhì)粒后,需要經(jīng)過_______________使質(zhì)粒與目的基因切口黏合。

(2)整合了目的基因的重組質(zhì)粒,在組成上還含有啟動(dòng)子、終止子和_______。

(3)過程③可以采用的方法是______________________________。

(4)過程④運(yùn)用了細(xì)胞工程中的_________________技術(shù),該技術(shù)的理論依據(jù)是_______________;在該技術(shù)應(yīng)用的過程中,關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行_____________________。

(5)為了檢測(cè)通過④過程獲得的幼苗是否具有抗除草劑的特性,可采用的方法是_______________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示。

回答下列問題:

(1)將長(zhǎng)勢(shì)相同的該種植物分別放置在相同的密室里,給予高光、中光、低光培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一段時(shí)間后,每組的光合速率都降低,原因是_______________________________。

(2)據(jù)圖分析,當(dāng)每組植物不再向外釋放氧氣的時(shí)刻,測(cè)密室里CO2濃度_______(填“相同”或“不同”),判斷的理由是____________________________________________。

3CO2濃度大于c時(shí),曲線BC所表示的凈光合速率不再增加,而曲線A則繼續(xù)增加,請(qǐng)解釋曲線A繼續(xù)增加的原因_________________________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】DNA分子的堿基中,鳥嘌呤的分子數(shù)占20%,那么胸腺嘧啶的分子數(shù)應(yīng)占(

A.10B.20C.30D.40

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為動(dòng)物小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的原理圖——這種運(yùn)輸方式被稱為協(xié)同運(yùn)輸(主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊环N),下列關(guān)于該原理圖分析不正確的是( )

A. 小腸腔中的鈉離子濃度高于小腸細(xì)胞內(nèi)

B. 吸收葡萄糖時(shí)不可以直接利用ATP提供的能量

C. 細(xì)胞吸收葡萄糖時(shí)可以逆濃度梯度進(jìn)行

D. 鈉鉀泵不可以水解ATP中的高能磷酸鍵

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案