根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 

一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
.所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
 
.所有的生物組成
 

(2)圖中屬于原核生物的是
 
,屬于自養(yǎng)生物的是
 
,含有染色體的是
 

(3)由低倍顯微鏡換成高倍顯微鏡后,視野變暗,為便于觀察,此時(shí)應(yīng)
 

A.改用凹面反光鏡,放大光圈   B.改用凹面反光鏡,縮小光圈
C.改用平面反光鏡,放大光圈   D.改用平面反光鏡,縮小光圈
(4)在玻片上寫(xiě)一個(gè)字母“b”,則在顯微鏡的視野中觀察到的是“
 
”.
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖中光能、CO2、H2O、N2等屬于非生物的物質(zhì)和能量,細(xì)菌屬于分解者,綠色植物屬于生產(chǎn)者,蟬、糖鏈、黃雀和蛇屬于消費(fèi)者,它們共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括:細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、器官、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng),其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,生物圈是最大的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次.
解答: 解:(1)圖中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量共同組成生態(tài)系統(tǒng).一只蟬在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于個(gè)體層次.在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.因此,所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于種群層次.在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.因此,所有生物組成群落.
(2)圖中屬于原核生物的是細(xì)菌,綠色植物是生產(chǎn)者,屬于自養(yǎng)型生物,除了細(xì)菌外均為真核生物,都含有染色體.
(3)由低倍顯微鏡換成高倍顯微鏡后,視野變暗,為便于觀察,此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡和光圈,使視野變亮,故應(yīng)改用凹面反光鏡,放大光圈.
(4)由于顯微鏡成像為倒像,在玻片上寫(xiě)一個(gè)字母“b”,則在顯微鏡的視野中觀察到的是“q”.
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng)    個(gè)體     種群     群落
(2)細(xì)菌     綠色植物      除細(xì)菌外的所有生物
(3)A
(4)q
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,并能進(jìn)行準(zhǔn)確判斷;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水葫蘆是一種典型的水生植物,如圖為水葫蘆葉綠體中部分代謝過(guò)程的示意圖.某研究小組為了探究pH對(duì)水葫蘆光合作用的影響,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將生長(zhǎng)旺盛、生理狀態(tài)相似、大小相同的水葫蘆隨機(jī)、均等分成6組,各組pH.分別設(shè)定為5.O、6.O、7.O、8.0、9.O、10.O,在黑暗中放置12h,然后移置光照、溫度和CO2濃度等均適宜的條件下培養(yǎng),隨即多次測(cè)定各組CO2釋放量或吸收量(每毫克葉肉組織每小時(shí)釋放或吸收CO2量).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下
pH黑暗條件下CO2釋放量
(μmol/mg?h)
光照條件下CO2吸收量
(μmol/mg?h)
5.040100
6.045150
7.060200
8.050180
9.040108
10.04035
請(qǐng)回答:
(1)圖中[1]的結(jié)構(gòu)名稱是
 
.以新鮮水葫蘆為原料提取[1]中色素時(shí),可用
 
溶解色素.分離色素時(shí),層析液液面應(yīng)
 
(高于/低于)濾紙條上的濾液細(xì)線,類胡蘿卜素主要吸收
 

(2)圖中過(guò)程Ⅰ為光合作用的
 
階段,圖中C5與[6]結(jié)合形成[7]的過(guò)程叫做
 

(3)若暫時(shí)阻斷光照,但持續(xù)[6]的供給,細(xì)胞內(nèi)[7]含量將會(huì)
 
(上升/下降).
(4)除了通過(guò)測(cè)定CO2吸收量外,還可以通過(guò)測(cè)定
 
來(lái)測(cè)得該條件下植株的凈光合速率.黑暗放置過(guò)程中,培養(yǎng)液的pH會(huì)發(fā)生變化,因此在測(cè)定光照條件下CO2吸收量前,需再次將各組pH分別調(diào)到原設(shè)定的pH值,這是為了
 
.由表可知,水葫蘆光合作用的最適pH值為
 

(5)當(dāng)pH為10.0時(shí),若一晝夜光照時(shí)間與黑暗時(shí)間相等,則水葫蘆
 
(填“能”或填“不能”)正常生長(zhǎng)繁殖,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同種類的種子中儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類不同.在科學(xué)研究中常用RQ(RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積)來(lái)表示生物的有氧呼吸的能源物質(zhì)的不同.如何圖是測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的兩個(gè)裝置圖,請(qǐng)回答:

(1)裝置一中的小瓶中加入NaOH溶液的目的是
 

(2)若發(fā)芽種子已長(zhǎng)出幼苗,進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)將裝置放置在何種條件下進(jìn)行?
 
;原因是
 

(3)小琪同學(xué)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),她將同一種正在發(fā)芽的種子等量分裝入兩個(gè)裝置.假定其他操作步驟無(wú)誤,她發(fā)現(xiàn)裝置一中的著色液向左移動(dòng),而裝置二中的著色液位置卻不發(fā)生改變,則可推定該種子發(fā)芽過(guò)程所消耗的能源物質(zhì)主要是
 
,理由是
 
.若發(fā)現(xiàn)裝置一與裝置二中的著色液均勻向左移動(dòng),則該種子發(fā)芽過(guò)程中所消耗的能源物質(zhì)主要是
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面對(duì)ATP結(jié)構(gòu)式中標(biāo)號(hào)的識(shí)別中,正確的是( 。
A、①代表腺苷
B、②代表脫氧核糖
C、③代表普通磷酸鍵
D、④代表三個(gè)磷酸基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)植物光合作用和呼吸作用的說(shuō)話,正確的是(  )
A、無(wú)氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮
B、葡萄糖分解在線粒體中進(jìn)行
C、光合作用最終使光能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能,細(xì)胞呼吸過(guò)程中有熱能產(chǎn)生
D、夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度,可提高作物產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的免疫應(yīng)答過(guò)程和免疫應(yīng)答水平必須適應(yīng)免疫防御和維持體內(nèi)穩(wěn)態(tài)的需要,這要通過(guò)精確的免疫調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)抗原是能夠引起機(jī)體產(chǎn)生
 
的物質(zhì).大多數(shù)病原體進(jìn)入人體,經(jīng)過(guò)
 
細(xì)胞內(nèi)
 
中的酶處理,暴露出這種病原體特有的抗原.B細(xì)胞受到刺激后,增殖、分化為記憶細(xì)胞和
 
細(xì)胞,從而產(chǎn)生相應(yīng)的抗體;機(jī)體中某些物質(zhì)可和抗原競(jìng)爭(zhēng)免疫細(xì)胞表面的受體,但這些物質(zhì)與受體結(jié)合后不能引起免疫應(yīng)答,由此可以推斷抗原的
 
可以影響免疫應(yīng)答的強(qiáng)度.
(2)抗體主要存在于
 
中.為驗(yàn)證已存在的抗體會(huì)對(duì)同種抗體的產(chǎn)生有抑制作用,研究人員用家兔進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn). A組處理:注射抗原. B組處理:注射等量同種抗原,約50天后,抽出部分血液同時(shí)補(bǔ)充等量
 
(含同種抗原的血液/不含抗原的血液).每日測(cè)定家兔體內(nèi)相應(yīng)的抗體濃度,結(jié)果如下.
由上述實(shí)驗(yàn)可以證明已存在的抗體會(huì)對(duì)同種抗體的產(chǎn)生有抑制作用,可能的原因是B細(xì)胞表面存在
 
,使一定條件下抗體可以與B細(xì)胞結(jié)合,從而抑制B細(xì)胞的功能,導(dǎo)致抗體分泌減少.這種抗體分泌的調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.人體內(nèi)還有一種抗體調(diào)節(jié)的方式.當(dāng)體內(nèi)抗體濃度升高時(shí),通過(guò)
 
結(jié)合,使得與B細(xì)胞結(jié)合的抗原減少,導(dǎo)致抗體分泌量也下降.
(3)通過(guò)抗原和抗體等的共同調(diào)節(jié),免疫系統(tǒng)得以正常運(yùn)作.如果調(diào)節(jié)異常,淋巴細(xì)胞可能會(huì)
 
,從而導(dǎo)致淋巴瘤(一種惡性腫瘤)的發(fā)生.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)赤霉素的問(wèn)題:
(1)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用.用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞,其細(xì)胞周期明顯
 
,此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是
 
 

(2)植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等
 
的部位.用赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起其生長(zhǎng)速度過(guò)快,將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量
 

(3)赤霉素促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān).有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)速率影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.由圖分析可知,一定濃度的CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的伸展起
 
作用;加入赤霉素溶液的時(shí)間在圖中的
 
(填“A點(diǎn)”、“B點(diǎn)”或“C點(diǎn)”).根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析赤霉素促進(jìn)莖伸長(zhǎng)的可能原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖.下列敘述正確的是( 。
A、①代表生產(chǎn)者,6可以代表化能合成作用
B、碳元素在①、②、③、④間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是②
D、①、②、③中含有的碳元素以有機(jī)物的形式在群落和環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩個(gè)神經(jīng)元a、b依次興奮的過(guò)程.相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、神經(jīng)元b將興奮傳遞給神經(jīng)元a
B、神經(jīng)元a、b的動(dòng)作電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
C、該過(guò)程中沒(méi)有離子通道的開(kāi)放和關(guān)閉
D、某些麻醉藥可以通過(guò)抑制突觸前膜神經(jīng)遞質(zhì)的釋放而發(fā)揮作用

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