A. | 與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng) | |
B. | ⑤與⑥的遺傳物質(zhì)相同,由于基因的選擇性表達(dá),所合成的蛋白質(zhì)完全不同 | |
C. | 在機(jī)體內(nèi)細(xì)胞分化具有不可逆性 | |
D. | 細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體衰老與死亡 |
分析 分析題圖:圖示為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,其中a表示細(xì)胞生長(zhǎng),細(xì)胞體積增大;b表示細(xì)胞分裂,細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不同;c表示細(xì)胞分化,細(xì)胞數(shù)目不變,但細(xì)胞種類增多.
解答 解:A、細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越小,因此與①相比,②的相對(duì)表面積($\frac{表面積}{體積}$)減小,其與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也較弱,A錯(cuò)誤;
B、⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同,但它們選擇表達(dá)的基因不同,因此細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)有所區(qū)別,B錯(cuò)誤;
C、一般情況下,細(xì)胞分化是不可逆的,因此由①形成⑤的過(guò)程是不可逆的,C正確;
D、對(duì)于多細(xì)胞生物而言,細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)與人體衰老與死亡不是同步的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,考查細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老的關(guān)系,要求考生掌握細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,明確細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越;識(shí)記細(xì)胞分化的特點(diǎn)及實(shí)質(zhì),明確不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)和mRNA種類有所區(qū)別.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 鎘處理(μmol/L) | ||||
0 | 10 | 100 | 300 | ||
鈣處理(mmol/L) | 0 | A1 | B1 | C1 | D1 |
0.1 | A2 | B2 | C2 | D2 | |
1 | A3 | B3 | C3 | D3 | |
10 | A4 | B4 | C4 | D4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中③和⑥由于著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致同源染色體數(shù)目加倍 | |
B. | 選擇圖乙中的一個(gè)染色體組即可進(jìn)行基因組測(cè)序 | |
C. | 若果蠅的基因型為BbCcXDXd,理論上可產(chǎn)生6種基因型的配子 | |
D. | 圖乙中B、b互換發(fā)生在圖甲中的①時(shí)期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 常用相同的限制性內(nèi)切酶處理基因和質(zhì)粒 | |
B. | DNA 連接酶和限制酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶 | |
C. | 常用檢測(cè)大腸桿菌是否產(chǎn)生抗生素來(lái)確定大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒 | |
D. | 導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸替換 | B. | 堿基對(duì)替換 | C. | 堿基對(duì)增添 | D. | 堿基對(duì)缺失 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a→b年間美國(guó)白蛾種群增長(zhǎng)率逐漸增大 | |
B. | 美國(guó)白蛾的引入會(huì)使當(dāng)?shù)厣锒鄻有栽黾?/td> | |
C. | c年后,美國(guó)白蛾種群的基因組成與b年時(shí)相同 | |
D. | 從進(jìn)化的角度看,c年后美國(guó)白蛾和NPV發(fā)生了共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④⑤ | C. | ①⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行化能合成作用的生物能量來(lái)自光能 | |
B. | 進(jìn)行化能合成作用的生物能夠利用無(wú)機(jī)物氧化時(shí)釋放的能量 | |
C. | 進(jìn)行化能合成作用的生物屬于自養(yǎng)生物 | |
D. | 硝化細(xì)菌能將二氧化碳和水合成糖類 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 步驟①操作時(shí),倒好平板后應(yīng)立即將其倒置,防止水蒸氣落在培養(yǎng)基上造成污染 | |
B. | 步驟②接種環(huán)和試管口應(yīng)先在火焰上灼燒,接種環(huán)冷卻后再放入試管中蘸取菌液 | |
C. | 步驟③沿多個(gè)方向劃線,使接種物逐漸稀釋,培養(yǎng)后可根據(jù)出現(xiàn)的單個(gè)菌落計(jì)數(shù) | |
D. | 步驟④是將培養(yǎng)皿放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),一段時(shí)間后所得到的都是X細(xì)菌的菌落 |
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