A. | 高度分化的動(dòng)物細(xì)胞永遠(yuǎn)失去了增殖的能力 | |
B. | 酵母菌細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA | |
C. | 細(xì)胞的壽命和分裂能力與其承擔(dān)的功能有關(guān) | |
D. | 將高溫殺死的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞放入高濃度的蔗糖溶液中,仍然會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
分析 1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
2、細(xì)胞類(lèi)生物(包括真核生物和原核生物)含有DNA和RNA兩種核酸,但它們的細(xì)胞核遺傳物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)均為DNA.
3、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞必須是活的成熟的植物細(xì)胞.
解答 解:A、高度分化的動(dòng)物細(xì)胞在一定的條件下可以恢復(fù)增殖的能力,A錯(cuò)誤;
B、酵母菌細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)都是DNA,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞的壽命和分裂能力與其承擔(dān)的功能有關(guān),C正確;
D、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞必須是活細(xì)胞,將高溫殺死的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞放入高濃度的蔗糖溶液中,不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查細(xì)胞分化、生物的遺傳物質(zhì)、細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的條件等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0.3mol/l的蔗糖溶液 | B. | 0.3mol/l的葡萄糖溶液 | ||
C. | 0.3mol/l的氯化鈉溶液 | D. | 0.3mol/l的尿素溶液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種類(lèi)和含量都相差很大 | B. | 種類(lèi)和含量都相差不大 | ||
C. | 種類(lèi)相差很大,含量大體相同 | D. | 種類(lèi)大體相同,含量相差很大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 400a•0.75m | B. | 0.75a•400m | C. | a•300m | D. | 300am |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
成分 | Na+ | K+ | Ca2+ | Mg2+ | Cl- | HCO3- | 有機(jī)酸 | 蛋白質(zhì) | |
① | ② | 142.00 | 5.00 | 25.00 | 1.50 | 103.00 | 27.00 | 6.00 | 16.00 |
③ | 147.00 | 4.00 | 1.25 | 1.00 | 114.00 | 30.00 | 7.50 | 1.00 | |
④ | 10.00 | 143.00 | 2.50 | 10.45 | 25.00 | 11.00 | - | 47.00 |
A. | ③與④的成分存在差異的主要原因是細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 | |
B. | ②屬于血漿,③屬于組織液,②的蛋白質(zhì)含量減少將會(huì)導(dǎo)致③的增多 | |
C. | 肝細(xì)胞中的CO2從產(chǎn)生的場(chǎng)所擴(kuò)散到②,至少要穿越3層磷脂雙分子層 | |
D. | ④屬于細(xì)胞內(nèi)液,因?yàn)樗休^多的蛋白質(zhì)和K+ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | O、C | B. | H、O | C. | O、N | D. | O、O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
B. | R型菌表面粗糙,沒(méi)有毒;S型菌表面光滑,有毒性 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是吧DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)研究各自的效應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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