【題目】甲、乙兩固為某高等生物(2n=8)體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞分裂過(guò)程（已知四分體時(shí)期發(fā)生過(guò)交叉互換）中 不同時(shí)期的模式圖。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 在形成圖甲細(xì)胞過(guò)程中發(fā)生過(guò)非等位基因的自由組合

B. 甲、乙兩圖說(shuō)明該細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異

C. 圖甲細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組，8條姐妹染色單體

D. 若圖乙表示卵細(xì)胞，則同時(shí)形成的三個(gè)極體中有一個(gè)極體中的遺傳信息與乙完 全一樣

【答案】A

【解析】

分析題圖：甲細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點(diǎn)整齊的排列在赤道板上，處于減數(shù)第二次分離中期；乙細(xì)胞中不含同源染色體，也不含姐妹染色單體，處于減數(shù)第二次分裂末期。

圖甲細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期，在減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生過(guò)非等位基因的自由組合，A正確；甲、乙兩圖說(shuō)明該細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生過(guò)交叉互換，即發(fā)生了基因重組，B錯(cuò)誤；圖甲細(xì)胞中只有1個(gè)染色體組，C錯(cuò)誤；若圖乙表示卵細(xì)胞，由于發(fā)生過(guò)交叉互換，則同時(shí)形成的三個(gè)極體的遺傳信息與乙都不一樣，D錯(cuò)誤。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病，現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴有紅綠色盲的男孩，該男孩的染色體組成為44+XXY。請(qǐng)回答：

（1）畫出該家庭的系譜圖并注明每個(gè)成員的基因類型（色盲等位基因以B和b表示）。

（2）導(dǎo)致上述男孩患克氏綜合征的原因是：他的____（填“父親”或“母親”）的生殖細(xì)胞在進(jìn)行____分裂形成配子時(shí)發(fā)生了染色體不分離。

（3）假設(shè)上述夫婦的染色體不分離只是發(fā)生在體細(xì)胞中，

①他們的孩子中____(填“會(huì)”或“不會(huì)”)出現(xiàn)克氏綜合征患者。

②他們的孩子中患色盲的可能性是____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)菌對(duì)各種抗生素的藥敏程度實(shí)驗(yàn)方法如圖：將含有一定濃度不同抗生素的濾紙片放置在已接種被檢菌的固體培養(yǎng)基表面，抗生素向周圍擴(kuò)散，如果抑制生長(zhǎng)，則在濾紙片周圍出現(xiàn)抑菌圈(圖中里面的圈)，結(jié)果如下圖所示。

(1)衡量本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指標(biāo)是 。

(2)上述圖中最有效的是 培養(yǎng)皿中的抗生素。

(3)用上述最有效的抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行處理，并測(cè)定細(xì)菌數(shù)量變化，如圖所示：

①向培養(yǎng)基中加抗生素的時(shí)刻為 點(diǎn)。

②細(xì)菌種群的進(jìn)化是定向的，而變異是 ，細(xì)菌的抗藥性產(chǎn)生于環(huán)境變化之 (填“前”“中”或“后”)，抗生素對(duì)細(xì)菌變異的作用不是“誘導(dǎo)”，而是 __________________。

③盡管有抗藥性基因存在，但使用抗生素仍然能治療由細(xì)菌引起的感染，原因在于細(xì)菌種群中___________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，某種動(dòng)物的生活區(qū)域被一條20米寬、南北向的公路和一條20米寬、東西向的鐵路分割成大小相等的四個(gè)區(qū)域，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A.該物種的基因多樣性可能會(huì)增加

B.地理隔離影響該物種個(gè)體間的基因交流

C.該物種在①②③④四個(gè)區(qū)域內(nèi)的生存斗爭(zhēng)均可能加劇

D.該物種在②④區(qū)域進(jìn)化方向不同的主要原因是突變和基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員通過(guò)基因工程實(shí)現(xiàn)了β-甘露聚糖酶基因在豬腸道野生酵母菌中的表達(dá)，使原來(lái)不能被豬利用的粗纖維在豬腸道內(nèi)被分解成了可直接吸收的單糖。下圖為構(gòu)建工程菌的部分過(guò)程，其中介導(dǎo)序列能引導(dǎo)載體整合到酵母菌的染色體DNA上。請(qǐng)回答。

（1）①過(guò)程中需要的工具酶是___________，②、③過(guò)程中需要的工具酶是___________。

（2）同尾酶是指切割DNA分子后能產(chǎn)生相同黏性末端的限制酶，圖中4種限制酶中屬于同尾酶的是___________。

（3）重組表達(dá)載體中的介導(dǎo)序列引導(dǎo)目的基因整合到酵母菌的染色體DNA上，其意義在于___________。

（4）①過(guò)程從野生酵母菌染色體DNA中PCR擴(kuò)增介導(dǎo)序列時(shí)，科研人員設(shè)計(jì)了如下一對(duì)引物: GACCTCAAATCAGGTAGG 和 TTGCATTGACTTACA，其中下劃線部分序列的設(shè)計(jì)依據(jù)是___________，方框部分序列的設(shè)計(jì)目的是___________________。

（5）對(duì)重組表達(dá)載體進(jìn)行酶切鑒定，假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi)。若使用 EcoRⅠ和SaⅠ酶切，可得到____________種DNA片段。若使用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切，可得到____________種DNA片段。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將電表的兩極連接到蛙坐骨神經(jīng)表面，如圖所示。在 a 處給予適當(dāng)強(qiáng)度的電刺激，引起了腓腸肌收縮。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 神經(jīng)細(xì)胞是可興奮細(xì)胞

B. 靜息時(shí)電表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)

C. a 處產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)可以傳播到 b 處

D. 刺激 a 處，電表指針會(huì)發(fā)生兩次相同方向的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為褐藻膠裂解酶固定化前后對(duì)酶活性的影響。下列有關(guān)該酶固定化后的敘述，錯(cuò)誤的是(　　)

A. 便于回收再利用

B. 最適溫度不變

C. 最佳催化效率降低

D. 酶的熱穩(wěn)定性提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)工程是指根據(jù)人們對(duì)蛋白質(zhì)功能的特定需求，對(duì)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分子設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的過(guò)程。下面是蛋白質(zhì)工程的基本途徑，據(jù)圖分析下列敘述正確的是

A. 過(guò)程A所需原料是脫氧核苷酸，過(guò)程B所需原料是氨基酸

B. 參與C過(guò)程的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等

C. D過(guò)程主要依據(jù)每種氨基酸都有其對(duì)應(yīng)的密碼子

D. 通過(guò)蛋白質(zhì)工程可以獲得人類需要的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一個(gè)發(fā)育良好的森林里，從樹(shù)冠到地面可劃分為喬木層、灌木層、草本層，同時(shí)林下透光度不同的地點(diǎn)，植物種類也有所區(qū)別，這表明群落有一定的（ ）

A. 垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)

B. 彼此間有直接或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系

C. 對(duì)群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢(shì)種

D. 物種組成及比例

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