有關(guān)生物多樣性的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果
B、生物的多樣性包括基因多樣性、物種多樣性
C、就地保護(hù)、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
D、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”體現(xiàn)的是野生生物資源的直接價(jià)值
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因 以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．生物多樣性銳減的原因：生存環(huán)境的改變和破壞；掠奪式開(kāi)發(fā)和利用；環(huán)境污染；外來(lái)物種入侵或引種到缺少天敵的地區(qū)．生物多樣性的直接價(jià)值是指對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義的，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的價(jià)值．生物多樣性的間接價(jià)值是指對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值，如森林和草地對(duì)水土的保持作用，濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用；生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值．
解答： 解：A、生物多樣性是生物與生物，生物與環(huán)境共同進(jìn)化的結(jié)果，A正確；
B、生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因 以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，B錯(cuò)誤；
C、就地保護(hù)、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施，C正確；
D、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”利用的是生物的生態(tài)功能，屬于生物多樣性的間接價(jià)值，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物多樣性的概念；識(shí)記生物多樣性的價(jià)值，明確生態(tài)功能屬于間接價(jià)值；識(shí)記保護(hù)生物多樣性的措施等，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某種免疫過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該免疫為特異性免疫中的
 
免疫；
（2）圖中c細(xì)胞是
 
，d細(xì)胞的作用是
 
；
（3）若用大劑量的x射線殺死c細(xì)胞，會(huì)使機(jī)體
 
能力喪失、
 
能力下降（填下列字母）．
A、體液調(diào)節(jié)    B、細(xì)胞免疫   C、體液免疫    D、非特異性免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中所用材料、試劑與顏色反應(yīng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系中，不正確的是（　�。�
選項(xiàng)材料試劑實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>顏色
A動(dòng)物細(xì)胞臺(tái)盼藍(lán)檢測(cè)細(xì)胞的死活死細(xì)胞被染成藍(lán)色，
活細(xì)胞不著色
B豆?jié){雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)紫色
C蓖麻種子蘇丹Ⅳ染液檢測(cè)脂肪紅色
D口腔上皮健那綠 染液觀察線粒體的
形態(tài)和分布		線粒體為深綠色，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)為藍(lán)綠色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于我國(guó)人口問(wèn)題的突出表現(xiàn)的是（　�。�
A、人口增長(zhǎng)過(guò)快
B、人口基數(shù)大
C、人口向農(nóng)村轉(zhuǎn)移
D、人口素質(zhì)有待提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類遺傳病的類型有三種，分別是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組做了“探索α-萘乙酸（NAA）促進(jìn)葡萄插條生根最適濃度”的預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn)：
（1）材料用具：葡萄枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、α-萘乙酸標(biāo)準(zhǔn)液、蒸餾水等．
（2）配制溶液：配制濃度梯度差為0.5ppm的9份α-萘乙酸溶液，濃度依次為
 
，編號(hào)1～9．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將葡萄枝條隨機(jī)均分為9份．
第二步：將9份葡萄枝條的基部分別
 
在1～9號(hào)α-萘乙酸溶液中．
第三步：一天后取出葡萄枝條分別進(jìn)行扦插．
第四步：每天對(duì)扦插枝條的
 
情況進(jìn)行觀察記錄，連續(xù)觀察一周．
（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的觀察記錄表．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖的碳循環(huán)示意圖，回答下列問(wèn)題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看1是
 
，2是
 
．
（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑③是
 
，除此之外，某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)中，還可通過(guò)
 
進(jìn)入生物群落．碳主要以
 
 形式從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落．
（3）碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著
 
流動(dòng)，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因工程的原理是基因重組
B、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿直接定向的改變生物，培育出新品種
C、基因工程所涉及到的工具酶有限制酶、DNA連接酶和質(zhì)粒
D、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答：
（1）圖中2、3、6、7、9、10等結(jié)構(gòu)的膜共同組成了
 
；
（2）若圖示細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，則不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
；
（3）圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）；
（4）蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是
 
（填序號(hào)）．

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