一切規(guī)律的探索，歸根結底是方法的探索．在科學創(chuàng)造過程中，往往伴隨著科學方法的創(chuàng)新，下列有關科學家在研究生物學現(xiàn)象和規(guī)律時所用的方法不正確的是（　�。�
A、魯賓和卡門用放射性同位素標記法，發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣于水
B、摩爾根和他的同事通過假說演繹法研究果蠅的眼色遺傳，證明了基因位于染色體上
C、艾弗里用放射性同位素標記法證明了“轉化因子”的本質是DNA
D、沃森和克里克通過構建物理模型的方法提出了DNA的雙螺旋結構模型．
考點：肺炎雙球菌轉化實驗,光合作用的發(fā)現(xiàn)史,DNA分子結構的主要特點
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點是研究生物學現(xiàn)象和規(guī)律，明確知識點，梳理相關知識，根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、魯賓和卡門用放射性同位素標記法，發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣來自于水，A正確；
B、摩爾根用假說演繹法證明基因在染色體上，B正確；
C、艾弗里用肺炎雙球菌的體外轉化實驗證明轉化因子是DNA，C錯誤；
D、沃森和克里克通過構建物理模型的方法提出了DNA的雙螺旋結構模型，D正確．
故選：C．
點評：本題考查研究生物學現(xiàn)象和規(guī)律的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞膜的生理功能不包括（　　）
A、控制物質進出細胞
B、進行細胞間的信息交流
C、將細胞與外界環(huán)境分開
D、完成細胞內的各種生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關酶和ATP的敘述，正確的有幾項（　　）
①酶在強酸、強堿和高溫條件下均變性失活；
②酶都是在細胞內的核糖體上合成，在細胞外或細胞內起催化作用的物質；
③酶的特性：高效性、專一性和酶的作用條件較溫和；
④自然界中的光能、熱能、機械能、電能和化學能都可以轉化為細胞中的ATP；
⑤一個ATP分子徹底水解需要消耗4個水分子；
⑥人的心肌細胞中，ATP合成速度遠遠大于分解速度，從而保證心肌細胞有充足能量．
A、①②③⑥B、②④⑥
C、①③⑤D、④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面各組分別表示鑒定材料、所用試劑和產(chǎn)生的反應現(xiàn)象，其中錯誤的一項是（　�。�
A、蘋果、斐林試劑、磚紅色
B、馬鈴薯、蘇丹Ⅲ染液、橘紅色
C、豆?jié){、雙縮脲試劑、紫色
D、花生種子、蘇丹Ⅳ染液、紅色

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的生長激素是一種多肽．科學家提取出人類控制生長激素的基因，注射到綿羊的受精卵細胞中，然后將受精卵分裂成的幼小胚胎植入代孕母羊的子宮內，幼小胚胎在子宮中發(fā)育后，生出的小羊即轉基因羊．這種轉基因羊分泌的乳汁含有人的生長激素．（注：限制酶1的識別序列和切點是-G↓GATCC-，限制酶2的識別序列和切點是--↓GATC--），請分析回答下列問題：
（1）轉基因羊新品種的培育應用了
 
新技術．在培養(yǎng)轉基因羊新品種的過程中，所用的工具酶有：
 
，基因的運載工具是
 
．
（2）目的基因若被限制酶1切割后所形成的黏性末端是：
 
；若被限制酶2切割后所形成的黏性末端是：
 
．
（3）將目的基因轉入受體細胞內的操作步驟是①
 
②
 
③
 
； ④
 
．
（4）轉基因羊合成人的生長激素的遺傳信息的傳遞過程可以表示為：
 
．
（5）轉基因羊的乳腺細胞中合成生長激素的場所是
 
，與分泌乳汁的分泌相關的細胞器還有：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗室內模擬DNA復制所需的一組條件是（　�。�
①相關的酶　        �、谀芰俊　�            ③DNA模板　　
④游離的脫氧核苷酸    ⑤適宜的溫度和酸堿度　�、捱m宜的光照．
A、①②③④⑥
B、②③④⑤⑥
C、①②③④⑤
D、①②④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

外科手術器械和罐頭食品消毒，都要以能夠殺死（　�。闃藴剩�
A、球菌B、桿菌C、芽孢D、孢子

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學利用電子顯微鏡觀察了神經(jīng)細胞的神經(jīng)突觸結構，如圖是某同學按電子顯微鏡掃描圖象繪制的簡圖．下列關于圖的敘述中正確的是（　�。�
①興奮在神元之間的傳導需要能量；
②神經(jīng)興奮從B細胞向A細胞傳導；
③神經(jīng)興奮從B細胞向C細胞傳導；
④神經(jīng)興奮從C細胞向B細胞傳導
⑤細胞的突觸小泡中包含著神經(jīng)遞質．
A、①②③④B、②④⑤
C、①③⑤D、①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

35～40%的甲醛水溶液（福爾馬林）可作為防腐劑，其防腐的原理是使蛋白質變性．自然界中有能分解甲醛的細菌和真菌．如圖為分離和純化分解甲醛細菌的實驗過程．

（1）②過程的目的是
 
，③過程培養(yǎng)出的是
 
．
（2）上述實驗中，不需要進行滅菌處理的是
 
，培養(yǎng)基滅菌的常用方法為
 
．
（3）由③→④的接種可選用
 
法，通過培養(yǎng)能獲得
 
．經(jīng)過⑤過程后，選出哪種甲醛濃度菌種？
 
，再分離、培養(yǎng)菌株．

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