A. | 摩爾根等人通過類比推理法,證明了基因在染色體上 | |
B. | “建立血糖調節(jié)的模型”采用的研究方法是模型構建法 | |
C. | 薩頓研究蝗蟲的精子和卵細胞的形成過程,提出基因和染色體行為存在平行關系 | |
D. | 艾弗里通過肺炎雙球茵轉化實驗證明了DNA是遺傳物質 |
分析 1、肺炎雙球菌轉化實驗包括格里菲斯體內轉化實驗和艾弗里體外轉化實驗,其中格里菲斯體內轉化實驗證明S型細菌中存在某種“轉化因子”,能將R型細菌轉化為S型細菌;艾弗里體外轉化實驗證明DNA是遺傳物質.
2、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
3、模型構建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學模型等.以實物或圖畫形式直觀的表達認識對象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結構模型,就是物理模型.
解答 解:A、摩爾根等人通過假說演繹法,證明了基因在染色體上,A錯誤;
B、“建立血糖調節(jié)的模型”采用的研究方法是模型構建法,B正確;
C、薩頓研究蝗蟲的精子和卵細胞的形成過程,采用類比推理法,提出基因和染色體行為存在平行關系,C正確;
D、艾弗里通過肺炎雙球茵轉化實驗證明了DNA是遺傳物質,蛋白質不是遺傳物質,D正確.
故選:A.
點評 本題考查人們對遺傳物質的探究歷程,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結論等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測抗蟲基因是否導人了棉花細胞 | |
B. | 檢測抗蟲基因在細胞內是否發(fā)生轉錄 | |
C. | 檢測抗蟲基因是否在細胞內成功表達 | |
D. | 檢測棉花植株是否獲得抗蟲性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖以自由擴散的方式從內環(huán)境進入組織細胞 | |
B. | H2CO3:NaHCO3對血漿pH相對穩(wěn)定有重要作用 | |
C. | 內環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化 | |
D. | 人體的內環(huán)境指體液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該模型為人體內的神經(jīng)調節(jié)過程,則縮手反射的結構C位于大腦皮層 | |
B. | 若該圖表示預防接種一段時間后同種抗原再次入侵,若A、C為細胞,E為物質,則E產(chǎn)生的特點是更快、更多 | |
C. | 若該圖表示的是甲狀腺激素分泌的分級調節(jié),則E為甲狀腺 | |
D. | 若該圖表示人體內水平衡的調節(jié),C為垂體,則A表示的器宮是下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗中需要先將酵母菌加入蒸餾水中消耗酵母細胞中的有機物 | |
B. | 固定化細胞內酶的活性在固定化過程中會有很大損失 | |
C. | 固定化細胞的方法有很多種,主要是吸附法和包埋法兩大類 | |
D. | 用注射器滴加酵母菌和海藻酸鈉混合液時要讓注射器接觸CaCl2溶液液面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所產(chǎn)生的沖動只向軸突末梢方向傳導 | |
B. | 所產(chǎn)生的沖動只向樹突末梢方向傳導 | |
C. | 受刺激部位膜外的電位由正變負 | |
D. | 受刺激部位膜內的電位由正變負 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除激素外,CO2也是體液調節(jié)因子之一 | |
B. | 腎上腺髓質的分泌活動不受神經(jīng)纖維的支配 | |
C. | 機體水鹽平衡的維持受神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié) | |
D. | 與體液調節(jié)相比,神經(jīng)調節(jié)迅速而準確 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾對分離現(xiàn)象的原因提出了假說,下列不屬于該假說內容的是 ( )
A.生物的性狀是由遺傳因子決定的
B.基因在體細胞是成對存在
C.配子只含有每對遺傳因子中的一個
D.受精時雌雄配子的結合是隨機的
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