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在馬拉松比賽的后半程，運動員大腿肌肉細胞呼吸作用的產物有

①CO2 ②H2O ③乳酸 ④ATP

A．一項 B．二項 C．三項 D．四項

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年河南南陽宛東五校中學高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在1、3、5號試管中分別加入2mL蒸餾水，2、4、6號試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1～4號試管中適量滴加斐林試劑，5、6號試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻．預期觀察到的實驗現(xiàn)象是（ ）

A. 1、3、5號試管內都呈藍色

B. 3組實驗中甲組和乙組的實驗結果相同

C. 4號試管內呈磚紅色，其余試管內都呈藍色

D. 4號試管內呈磚紅色，6號試管內呈藍色

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科目：高中生物 來源：2017屆山西省太原市高三10月階段性檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

甲、乙、丙為具有血緣關系的三個正常男子，甲生育乙，乙生育丙。正常情況下，甲傳給丙的染色體條數是

A．1～22條 B．23條

C．1～23條 D．0～23條

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科目：高中生物 來源：2017屆山西省太原市高三10月階段性檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

20世紀60年代后，科研人員開始用淀粉酶替代酸來分解淀粉．如圖為某同學探究不同pH條件下淀粉酶對淀粉的分解作用的實驗結果，下列有關敘述不正確的是

A．應先將各組試管溶液pH分別調到設定數值再混合

B．pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的結構相同

C．pH為13的試管調到PH為7后淀粉含量基本不變

D．淀粉酶通過降低淀粉分解反應的活化能起到催化作用

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科目：高中生物 來源：2017屆山西省太原市高三10月階段性檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對實驗的相關敘述，正確的是

A．探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，可用碘液替代斐林試劑進行鑒定

B．紙層析法分離葉綠體色素的實驗結果表明，葉綠b在層析液中溶解度最低

C．觀察DNA和RNA在細胞中的分布時，選用紫色洋蔥外表皮進行實驗

D．鑒定蛋白質時，應將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中

 

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科目：高中生物 來源：2017屆寧夏石嘴山市高三上學期10月考生物2卷（解析版） 題型：綜合題

請回答下列有關小麥細胞代謝的相關問題：

（1）圖甲曲線中，當光照強度為a點時，葉肉細胞中產生ATP的場所有 。當光照強度為600 lx時，光合作用過程中二氧化碳的同化總量為 umol/（m2．s），當光照強度 （大于、小于、等于）200lx時，細胞會表現(xiàn)出乙圖細胞的生理狀態(tài)。大棚種植蔬菜時，白天應控制光強為甲圖中的__________（a、b、c、d）點最為理想。

（2）圖丙表示某小麥的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，CO2釋放量和O2吸收量的關系圖，在圖丙a、b、c、d四種濃度中,最適合該器官儲藏的氧濃度是 ；若細胞呼吸的底物是葡萄糖，則在氧濃度為b時，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的 倍。

（3）若將小麥放在特定的實驗裝置內研究溫度對其光合作用與呼吸作用的影響（其余的實驗條件都是理想的），實驗以植物對CO2的吸收量與釋放量為指標。實驗結果如下表所示。

溫度（℃）

5

10

15

20

25

30

35

光照下吸收CO2（mg/h）

1．00

1．75

2．50

3．20

3．75

3．50

3．00

黑暗中釋放CO2（mg/h）

0．50

0．75

1．00

1．50

2．25

3．00

3．50

則晝夜不停地給予光照，該小麥生長的最適宜溫度是_________℃；每天交替進行12 h光照、12 h黑暗，溫度均保持在30℃的條件下，該植物能否生長? ，為什么? 。

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科目：高中生物 來源：2017屆寧夏石嘴山市高三上學期10月考生物2卷（解析版） 題型：選擇題

某同學學完“減數分裂和受精作用”一節(jié)后，寫下了下面四句話，請你幫他判斷一下哪句話是正確的

A．我細胞內的遺傳物質一半來自于爸爸，一半來自于媽媽

B．我細胞內的每一對同源染色體都是父母共同提供的

C．我細胞內的每一對同源染色體大小都是相同的

D．我和我弟弟的父母是相同的，所以我們細胞內的遺傳物質也是一樣的

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科目：高中生物 來源：2017屆寧夏石嘴山市高三上學期10月考生物2卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于細胞增殖的表述，正確的是

A．在不同方式的細胞增殖過程中，都有可能發(fā)生基因突變

B．減數分裂也是原核細胞的分裂方式

C．植物細胞有絲分裂過程中形成赤道面

D．二倍體動物體細胞有絲分裂后期，細胞每一極均不含有同源染色體

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科目：高中生物 來源：2017屆江蘇省高三上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某生物興趣小組在學習了“肺炎雙球菌轉化實驗”后也重復了相關實驗，并提出了新的問題進行探究。

（1）配制培養(yǎng)基：通常加入瓊脂或明膠以便形成固體培養(yǎng)基。

（2）重復實驗：A組實驗接種正常R型細菌；B組接種正常S型菌；C組接種加熱殺死的S 型菌：D組接種加熱殺死的S型菌和正常的R型菌的混合液。培養(yǎng)結果如下。

（3）實驗結論及分析：

①本實驗中設置的對照組是_________，D組出現(xiàn)的S型菌是R型菌變異的結果，該變異類型屬于_________，轉化形成的S型菌和野生型S型菌的遺傳物質_________（相同、不相同）。

②觀察D組實驗結果后,有同學提出D組實驗的結果出現(xiàn)可能是實驗時對S型細菌加熱殺死不徹底造成的？根據_________組實驗結果即可否定此假設。

③根據實驗結果可推測出_________型菌中存在著某種__________________。

（4）興趣小組又進行了以下4個實驗，則小鼠存活的情況依次是____________

①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠

②型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠

③R型菌+DNA酶→髙溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠

④S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠

A．存活、存活、存活、死亡

B．存活、死亡、存活、死亡

C．死亡、死亡、存活、存活

D．存活、死亡、存活、存活

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