【題目】1表示由甲、乙、丙三種神經(jīng)元構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu),神經(jīng)元興奮時(shí),Ca2+通道開放,使Ca2+內(nèi)流,Ca2+使突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)。圖2是圖l中丁部位的放大圖。圖3表示神經(jīng)元某部位受刺激前后膜電位變化情況。回答下列相關(guān)問(wèn)題。

1)圖1中,Ca2+通道開放,使Ca2+內(nèi)流,甲神經(jīng)元與乙神經(jīng)元組成的突觸結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為______。神經(jīng)遞質(zhì)的釋放______消耗能量。

2)甲神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)后,乙神經(jīng)元_____(選填興奮抑制”),丙神經(jīng)元_____(選填興奮抑制”),丙神經(jīng)元的膜電位______(選填發(fā)生不發(fā)生”)變化。

3)圖2A測(cè)量的電位是______(選填靜息電位動(dòng)作電位),與圖3______點(diǎn)的電位對(duì)應(yīng),其產(chǎn)生的原因主要是______。

4)若抑制甲神經(jīng)元膜上Ca2+通道的開放,刺激甲神經(jīng)元,乙神經(jīng)元______測(cè)到如圖3所示電位變化。

【答案】電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) 需要 興奮 抑制 發(fā)生 靜息電位 C K+外流 不能

【解析】

1中乙酰膽堿為興奮性遞質(zhì),5—羥色胺為抑制性遞質(zhì)。神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),受到刺激后,膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正。據(jù)此可判斷圖2A、B所測(cè)電位的類型和圖3中各段曲線的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

1)圖1中,甲神經(jīng)元上的局部電流傳到突觸小體時(shí),突觸小泡與突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合,導(dǎo)致突觸后膜電位發(fā)生變化,整個(gè)過(guò)程突觸中發(fā)生了電信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào)的轉(zhuǎn)化。神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐釋放,該過(guò)程需要消耗能量。

2)甲神經(jīng)元釋放的乙酰膽堿為興奮性神經(jīng)遞質(zhì),會(huì)使乙神經(jīng)元興奮,乙神經(jīng)元釋放的5—羥色胺為抑制性遞質(zhì),會(huì)使丙神經(jīng)元抑制,丙神經(jīng)元靜息電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),5—羥色胺作用后,電位差會(huì)增大。

3)圖2A測(cè)量的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),是靜息電位,與圖3C點(diǎn)的電位對(duì)應(yīng),其產(chǎn)生的原因主要是K+少量外流。

4)若抑制甲神經(jīng)元膜上Ca2+通道的開放,刺激甲神經(jīng)元,Ca2+不能內(nèi)流,突觸小泡無(wú)法前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì),因此乙神經(jīng)元不能測(cè)到如圖3所示電位變化。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物實(shí)驗(yàn)中常用大腸桿菌作為實(shí)驗(yàn)材料,下列說(shuō)法正確的是( )

A. 采用差速離心法可將大腸桿菌的核糖體、線粒體等細(xì)胞器分離

B. 大腸桿菌逆濃度梯度吸收K+時(shí),既消耗能量又需要膜上載體蛋白的協(xié)助

C. 赫爾希和蔡斯在“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”中可用酵母菌替代大腸桿菌

D. 大腸桿菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由黃色變綠色再變藍(lán)色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】據(jù)圖回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

⑴根據(jù)圖甲所示,科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的[]______來(lái)自H2O。圖中A階段為B階段提供②NADPH[]_________,前者為三碳酸的還原提供_________和能量。

⑵在適宜條件下正常生長(zhǎng)的綠色植物,若突然減少[]_______的供應(yīng),則短時(shí)間內(nèi)NADPH的含量將____________(填“增加”、“減少”或“不變”)

⑶乙圖是探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的結(jié)果圖。與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的外界環(huán)境因素是CO2濃度和____________

⑵某興趣小組同學(xué)想探究菠菜不同的葉在葉綠體色素含量上的區(qū)別,分別選擇了菠菜“深綠葉”、“嫩綠葉”、 “嫩黃葉”做“綠葉中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)。提取色素所用的試劑是_________,色素層析結(jié)果如乙圖A、B、C三組所示,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,_____________組濾紙條是深綠葉的。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是

A. 沒(méi)有自然選擇,種群基因頻率也會(huì)發(fā)生改變

B. 共同進(jìn)化是生物與無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用的結(jié)果

C. 生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存

D. 由于地理障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象叫生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】雄性生物體細(xì)胞內(nèi)的DNA含量為2a。如圖表示減數(shù)分裂、受精作用及受精卵有絲分裂過(guò)程中的DNA含量變化曲線圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

1)曲線由JO表示的是______分裂過(guò)程。

2)能表示初級(jí)精母細(xì)胞的時(shí)期是______段。(用字母表示)

3DE段,DNA的含量減少一半,同時(shí)染色體數(shù)目______,染色單體數(shù)目______(填“加倍”“不變”“減半”或“降為零”)。

4)由H→I,DNA的含量又增加一倍,恢復(fù)到原來(lái)的數(shù)目,是因?yàn)?/span>______使兩配子結(jié)合成合子。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某化工廠的污水池中含有一種有害的難以降解的有機(jī)化合物A(含碳元素和氮元素)。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌)。實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

1)為了篩選目的菌,培養(yǎng)基中必須加入____,這種培養(yǎng)基按功能劃分屬于____培養(yǎng)基。

2)化合物A 能為目的菌提供生長(zhǎng)所需的______。實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),由此推測(cè)目的菌進(jìn)行的呼吸作用類型是______。

3)在上述實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,獲得純凈目的菌的關(guān)鍵是防止______入侵。

4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基時(shí),常采用平板劃線的方法進(jìn)行接種,此過(guò)程中所用的接種工具是______,接種操作時(shí)對(duì)其滅菌的方法為______。

5)某同學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)污水池中目的菌的總數(shù),他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進(jìn)行涂布平板接種,每種稀釋液都設(shè)置了3個(gè)培養(yǎng)皿重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是______。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列選項(xiàng)中符合圖示關(guān)系的是(

A.①糖類 ②多糖 ③二糖 ④單糖

B.①有機(jī)物 ②脂質(zhì) ③固醇 ④性激素

C.①核酸 DNA ③核糖核苷酸 ④堿基

D.①蛋白質(zhì) ②酶 ③淀粉酶 ④淀粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小麥育種專家李振聲被授予2006年中國(guó)最高科技獎(jiǎng),其主要成就之一是將偃麥草與普通小麥雜交,育成了具有相對(duì)穩(wěn)定的抗病性、高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的小麥新品種——小偃6號(hào)。小麥與偃麥草的雜交屬于遠(yuǎn)緣雜交,遠(yuǎn)緣雜交的難題主要有三個(gè):雜交不親和、雜交不育和后代“瘋狂分離”。

1)普通小麥(六倍體)與偃麥草(二倍體)雜交所得的F1不育說(shuō)明了什么?___________________。

2F1不育的原因是什么?_____________________

3)要使F1可育,可采取什么方法?____________。這樣得到的后代是幾倍體?____________。這種新物種的形成方式與一般物種形成方式的不同之處在哪些方面?________________________。

4)普通小麥與偃麥草屬于不同的物種,這是在長(zhǎng)期的自然進(jìn)化過(guò)程中形成的。我們可以運(yùn)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋物種的形成(如圖),請(qǐng)?zhí)畛鱿鄳?yīng)的生物學(xué)名詞。

_________________________________________,

____________________________________________,

________________________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,據(jù)圖分析不合理的是(

A.A瓶中加入NaOH是為了吸收空氣中的CO2

B.D瓶密封后,培養(yǎng)一段時(shí)間,再連通E

C.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,在E瓶中加入酸性重鉻酸鉀檢驗(yàn)酒精

D.該實(shí)驗(yàn)可以證明酵母菌是兼性厭氧菌

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