4．如圖所示為一對同源染色體及其等位基因的圖解，對此理解錯誤的是（　�。�
A．該對同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B．基因A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．基因B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D．基因A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為某精原細胞的一對同源染色體及其等位基因，根據(jù)染色體的顏色可以判斷圖中這對同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，即基因重組．

解答 解：A、圖中①和②是一對同源染色體，根據(jù)染色體的顏色可知：該對同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，A正確；
B、由于發(fā)生交叉互換，等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，B錯誤；
C、基因B與b的分離隨同源染色體的分離而分離，所以發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，C正確；
D、由于發(fā)生交叉互換，等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，D正確．
故選：B．

點評 本題結合某精原細胞的一對同源染色體及其等位基因圖示，考查減數(shù)分裂的相關知識，要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特征，能根據(jù)圖中染色體的顏色判斷出其發(fā)生過交叉互換；還要求考生認真審圖，明確該細胞屬于動物細胞，再結合選項作出正確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆甘肅省高三第四次檢測考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個基因型為AaBB的精原細胞，在減數(shù)分裂過程中，由于染色體分配紊亂，產(chǎn)生了一個AAaB的精細胞，則另外三個精細胞的基因型分別是

A．a(chǎn)B，B，B B．a(chǎn)B，aB，B C．AB，aB，B D．AAaB，B，B

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關如圖的分析中，不正確的是（　�。�
A．若該圖表示人體細胞干重中的元素，則A是C元素
B．若該圖表示細胞干重的化合物，則A是蛋白質(zhì)
C．若該圖表示的是組成活細胞的元素，則A是C元素
D．若該圖為組成細胞鮮重的化合物，則A中含有的元素為H、O

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．細胞學說指出：一切動植物都由細胞發(fā)育而來．這個學說的科學價值主要是（　�。�
A．告訴人們所有的生物均由細胞構成
B．證明了生物彼此間存在著共同的結構基礎
C．說明了動植物的細胞是一樣的
D．使人們對生物體的認識進入分子水平

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．分析細胞內(nèi)4種重要有機物的組成及功能，回答下列問題：

（1）a一般是指葡萄糖；e在動物細胞中是指糖原，在植物細胞中主要指淀粉．
（2）c是指氨基酸，結構通式是．
（3）d是指脫氧（核糖）核苷酸，d形成h，h是脫氧核糖核酸（DNA）．
（4）f是指脂肪；它是由b脂肪酸和甘油形成的，除此之外，脂質(zhì)還包括磷脂和固醇．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．根據(jù)提示回答下列問題
（一）請根據(jù)噬菌體侵染細菌的實驗過程，回答下列問題：
（1）該實驗最關鍵的設計思路是把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨直接的觀察他們各自的作用．采用的方法是放射性同位素標記法，即用32P標記DNA，用35S標記蛋白質(zhì)．
（2）在進行此實驗之前，要使噬菌體標記上32P，應先將（宿主）細菌培養(yǎng)在含有32P的培養(yǎng)基中，使它被32P所標記，然后用噬菌體去侵染32P標記的細菌．
（3）噬菌體和細菌之間的種間關系為寄生關系；噬菌體DNA復制時，由細菌提供的條件是原料、能量和酶
（4）合成噬菌體的蛋白質(zhì)是在細菌體內(nèi)的核糖體上進行的．
（5）此實驗最終證明了DNA是遺傳物質(zhì)．
（二）為了探究DNA的復制、轉(zhuǎn)錄等過程，科學家做了一系列的實驗．
實驗一：將大腸桿菌中提取出的DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸的試管中．培養(yǎng)在適宜溫度條件下，一段時間后，測定其中的DNA含量．
實驗二：在上述試管中加入少量單鏈DNA和ATP，其它條件均適宜，一段時間后，測定其中的DNA含量．
實驗三：取四支試管，分別放入等量的四種脫氧核苷酸、等量的ATP和等量的DNA聚合酶，再在各試管中分別放入等量的四種DNA分子，它們分別是枯草桿菌、大腸桿菌、小牛胸腺細胞、T2噬菌體的DNA．在適宜溫度條件下培養(yǎng)一段時間，測定各試管中殘留的脫氧核苷酸中每一種的含量．分析以上實驗，回答下列問題：
（1）實驗一中不能（能或不能）測定出DNA，原因是缺少DNA模板和ATP．
（2）實驗二中能（能或不能）測定出DNA含量增多，加入ATP的作用是為DNA復制提供能量．
（3）實驗三要探究的是各種不同生物的DNA分子的脫氧核苷酸組成是否相同，若結果發(fā)現(xiàn)殘留的四種脫氧核苷酸的量不同，則說明不同生物的DNA分子脫氧核苷酸組成不同．
（4）如果要模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過程，試管中應加入DNA、足量的四種核糖核苷酸、RNA聚合酶、ATP等．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關組成細胞的元素和化合物的敘述，正確的是（　　）
A．糖類都可作為生物體生命活動的能源物質(zhì)，其組成元素是C、H、O
B．磷脂是生物膜的主要組成成分，原核生物不含磷脂
C．代謝旺盛的細胞中自由水與結合水的比值比衰老細胞中高
D．真核細胞的遺傳物質(zhì)是DNA，但有的原核細胞遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關于病毒的表述，不正確的是（　　）
A．病毒營專性寄生生活
B．病毒的生命活動離不開細胞，能通過細胞提供物質(zhì)而繁殖
C．病毒是原核生物，屬于生命系統(tǒng)個體層次
D．病毒如果入侵了人體細胞，需要機體免疫將其消滅

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A．調(diào)查樟樹、蝗蟲的幼蟲、某種蛇的種群密度，通常采用樣方法
B．水稻田中水稻、鴨、害蟲和雜草組成了一個群落
C．可以用標志重捕法調(diào)查土壤中小動物的豐富度
D．洞庭湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構成群落的水平結構

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